○ 榕江县忠诚镇安乐小学 粟 芳

音乐课程是小学生比较感兴趣的课程之一，但是即使是学生比较感兴趣的课程，如果长期采用传统的教学方法，课堂氛围不够活跃，也会使学生失去学习音乐这门课程的兴趣，而在小学音乐教学中实施趣味性教学则显得尤为重要。

一、小学音乐趣味性教学的意义

趣味教学就是让学生在轻松愉悦的气氛下保持心情的畅快，对学习内容产生兴趣达到良好学习效果的一种教学方法，所以这种方法也可以称之为“快乐教育法”。趣味教学能培养学生的创新思维能力，激发学习兴趣，保证课堂的丰富性以及学生的学习效果。

不仅如此，这样的教学方法还可以促进师生之间的情感交流，发现在音乐方面有特殊天赋的学生，有利于未来的培养，而且也能使不喜欢音乐课的，比较孤僻的学生打开心扉，爱上音乐。

趣味教学实现了课堂教学中教师的主导地位和学生的主体作用，学生成了课堂的主人，每个儿童成了音乐活动的积极参与者与创造者，使学习不再成为负担，融洽了师生关系，提高了学生的学习兴趣，使一大批不喜欢音乐的儿童也爱上了音乐课，并能与早发现一些有特殊音乐才能的学生。

二、小学音乐课存在的问题

（一）重知识传播，轻兴趣培养。目前在小学音乐教学中，存在教师在课堂上只注重乐理知识，音乐概念的传授，忽略了学生是否能够理解老师所讲内容的问题，过于枯燥单一的内容让音乐课教学趣味性不强，这就导致课堂教学对学生的吸引力在一定程度上打折扣，无法激发学生的学习热情。

（二）重理论，轻实践。音乐是一门十分高雅的艺术，并不仅仅停留在“唱”的层面，唱只是音乐的一种表达方式，然而歌唱这种形式却又能很好地吸引人们的注意力与兴趣。在小学音乐课堂教学中，教师会注重对学生进行与音乐相关的理论知识的教学，教师对学生进行与音乐学习相关的理论知识的教学十分必要，因为优美动听的歌声不仅建立在嗓音之上，更需要科学理论的指导。

（三）教师资源贾乏。师资是教育的根本，它的水平高低直接影响到学校在某学科领域的教学水平，然而目前师资力量依然很薄弱，很多的在岗教师都还是以往毕业于中专院校的老教师，专业基本功薄弱，教学观念陈旧，教学方法呈现单一呆板状，教师的业务水平和教学能力不高，课堂不分年段，对于任何班级都是一板一眼的上课，课堂毫无乐趣可言。

三、小学音乐趣味性教学的策略

（一）增添音乐课程教学的趣味性。在小学音乐课程教学过程中，教师可依据小学生的之一心理特点，将具体的音乐课程教学内容与趣味性游戏进行有机结合，借助游戏有效激发学生的课程学习兴趣，让小学生在游戏中理解并掌握响应的音乐知识内容，逐渐增强小学生的艺术素养，进而加强小学音乐课程教学的有效性。

（二）恰当使用多媒体技术。多媒体教学具有将文本、图形、图像、声音、动画、视频等集中到一起的功能，恰当地利用多媒体的功能，可以为学生营造一个有声有色的学习氛围，这样不仅可使学生聚精会神地学习，而且会因为使用多媒体技术教学提高学生的学习积极性，可以使学生感受到上课不仅是学习，而且是轻松愉快地学习自己喜欢的音乐。

（三）注重学生的自身表演。教师讲述再多都不如学生自身参与进去的学习效果好，教师把课堂交给学生，给学生布置好任务后，由学生自行理解和发挥，用肢体动作和语言充分地发挥，也可以让学生运用“角色扮演”的方法学习音乐，活跃课堂气氛，调动学生的学习情绪。学生表演结束后，教师再给予相应的评价和鼓励，激发学生的自信心，使学生更加地热爱音乐。

四、结束语

作为教师，我们应根据孩子爱玩的天性，在对小学生进行音乐教学时，一定要采取恰当的方式调动小学生学习音乐的积极性，在引导学生进行趣味性学习，使学生在快乐中学习。