国内统一刊号:CN52-0017 黔东南日报社出版

2022年07月12日

“先学后教当堂训练”在小学数学教学中的具体应用

○ 锦屏县平秋小学 刘继灿

“先学后教当堂训练”教学法在小学数学中一般有6各环节:即板书课题、揭示目标、自学指导、先学、后教、当堂训练。其中前三个环节为辅助环节,后三个环节为主要环节。运用这种教学模式,就是教学生学,即让学生先自主学习,发现问题后再合作学习,最后当堂训练。下面以“例题型”课为例,谈谈“先学后教当堂训练”教学模式在小学数学教学中的应用。

一、板书课题

上课开始,教师导入新课,激发学生学习兴趣,并板书课题;或者通过屏幕显示课题;或者教师直接一边慢慢读题,一边板书课题。怎样效果好,就用什么方式板书课题。

二、出示学习目标

板书课题后,教师要口述学习目标,让学生明确本节课的学习目标,提高学习效率。

三、自学指导

揭示教学目标后,教师要有效地指导学生自学。在自学指导这一环节,要让学生明确自学的内容、方法、时间和要求。自学的内容应引导学生看新知部分,抓住新旧知识相衔接的地方重点看。教师要精心出好思考题,思考题不宜太多,不能大而空,要明确具体,富有启发性,便于学生理解新知,找到规律,能够运用新知解决实际问题。一般要让学生独立看书、思考,可在课本上圈圈画画,做上记号,可质疑问难。自学的时间不宜过长,一般6分钟左右,要让学生紧张、快节奏地完成自学任务;时间也不宜过短,让学生有认真看书、思考的时间。自学的要求要鼓励学生认真看书,比谁自学效果好,能做对检测题,这样使自学变成了检测前的准备,使学生看书能够紧张地思维。

四、看一看

出示自学指导后,进入“看一看”这个环节。“看一看”就是指导学生认真看书,即看例题、看图,理解例题的解题方法和步骤,并思考如何运用,能做对与例题类似的习题。教师的任务就是要用目光巡视每个学生,关注并确保每个学生专心读书,紧张思维。教师不宜多走来走去,不能在黑板上抄题等。

五、做一做

学生看书一结束,就检测学生看书的效果,一般采用一次性板演练习的形式,因为书面练习最容易暴露理解、运用知识方面存在的问题。这些存在的问题就是下一个环节“后教”的内容,因为“后教”不是教课本,而是教学生解决存在的问题。

在这一环节,教师先公布检测题,让学生在座位上练习,再指2-3名后进生板演,板演的内容是做与例题类似的习题,练习题要有代表性。学生板演练习时,教师要巡视,要搜集学生中的错误并分类板书。

六、议一议

“议一议”不是指教师讲,而是学生与学生合作,会的学生教不会的学生,最后教师与学生合作。通过“议一议”这个环节,让学生能解决自学中碰到的疑难问题,达到加深理解知识,并能运用知识,形成能力的目的。

“议一议”一般分为两个环节:一是更正。教师要引导学生找出板演习题中的错误,并鼓励学生上讲台用红色粉笔更正写出不同的答案。二是讨论。引导大家讨论,弄懂“为什么”。讨论时,教师要面向全体学生;要抓住重点,突破难点,由个别到一般,找到规律,上升为理论,指导实践。

七、练一练

进入“练一练”,即“当堂训练”,是指当堂完成作业,其目的有三:一是严格训练,培养学生运用新知识的能力;二是检测每个学生是否都当堂达到了教学目标,做到“堂堂清”;三是便于教师准确了解学生实际,课外能有针对性地引导学生更正,进行必要的辅导。“练一练”环节的时间不少于15分钟,必须在下课之前完成作业,交作业本。课堂作业主要是完成课本上的练习和习题,练习题要有代表性。

这种“先学后教当堂训练”教学法也要根据学生的特点和教学内容的需要灵活设定。但必须充分体现“学生自主、合作、探究性学习”的原则,真正达到了教师的主导、学生的主体作用,使学生改变了学习态度和方式,引领学生紧张、高效地学习。只有这样,才能打造出高效的课堂。

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