○ 榕江县两汪乡中心校 邹昌梅

在小学数学教学过程中，教师要遵循学生差异，尤其是在小学低年级数学作业辅导过程时，要按照不同学生的学习需求和作业情况进行分层辅导，确保低年级小学生数学作业完成的“过程中”“完成后”，能够更好巩固和复习数学知识。

因此，依托分层理念小学数学作业辅导，能够充分满足低年级小学生数学学习差异、数学学习需求，匹配“双减”政策和“因材施教”理念。

一、小学低年级数学作业分层辅导的概念和辅导要求

（一）小学低年级数学作业分层辅导的概念

分层辅导源自于“因材施教”的理念，即在辅导教学过程中匹配不同学生的实际情况，有针对性地结合学生学习需求、学习能力、学习个性实施辅导，保证通过辅导教学完成“差异消灭”和“扬长避短”，推动学生整体发展。

小学低年级数学作业分层辅导是教师在全方位多角度掌握学生作业需求、作业水平、学习能力、认知发展等情况之下，对学生作业采取科学合理的分层教学、分层引导、分层指导，确保作业辅导和学生的作业情况、作业需求、学习需求符合，推动小学数学低年级的差异化教学。这样，凭借着小学低年级数学作业分层辅导的实施，学生的作业主动性、作业积极性、学习主观能动性等均得到了充分调动，让班级中不同水平学生都能得到学习质量提升。

（二）小学低年级数学作业分层辅导的要求

小学低年级数学作业分层辅导的实施首先需要小学低年级数学教师在辅导之前掌握学生的真实信息、作业情况和学习水平，这是分层辅导实施的基础。

分层辅导实施过程中，教师需要将重点放在作业辅导过程中学生的反馈，即学生认知能力、数学思维、作业水平的提高，而不是作业完成的“体量”“对错”。另一方面，分层辅导是源于“因材施教”理念，那么教师务必将学生放在辅导教学的“主体”，充分注重学生的学习需求和作业需求。

需要注意的是，分层辅导并不是将学生分为“后进生”“优等生”，而是根据学生的学习能力、作业能力作业需求等综合开展辅导教学。

二、小学低年级数学作业分层辅导的实施策略

（一）设置分层目标

分层辅导的教学实施目标是保证小学低年级数学作业分层辅导实施的核心，也是教师明确作业分层辅导模式的关键。具体来说，小学数学教师需要在作业辅导开展之前归纳总结教授数学章节的内容、重难点知识、应用方向、作业原则等，制定出符合不同学习需求、作业需求的作业完成目标。这样，依托作业完成目标就能构建教师的作业辅导教学目标，分层辅导的教学实施就具有针对性，且不同层次的辅导也能保证质量。

（二）明确分层方式

小学低年级数学作业分层辅导的核心在于“分层”，即实施差异化辅导、“因材施教”式辅导。小学低年级数学教师在开展作业辅导的“事前”“事中”“事后”都需要结合起低年级学生的数学学习能力、数学作业水平、数学作业需求、心智发展能力等开展作业设计、作业完成引导、作业辅导教学。这样，分层辅导才能得以顺利进行。

（三）搭建“分层辅导”课堂

“分层辅导”课堂的搭建是小学低年级数学作业分层辅导实施的阵地，更是师生之间依托“辅导”进行数学作业反馈、数学作业沟通、数学作业交流的渠道。小学低年级数学教师需要根据学生的“层次”、作业“层次”、辅导目标等，充分结合起教材内容，搭建一个可交流、可沟通、可反馈、可合作、可分层的“分层辅导”课堂，让不同层次学生在完成不同层次作业之后能够通过课堂分层辅导完成学习进步和能力提高。

小学低年级数学作业分层辅导的应用和实施与我国传统“因材施教”理念有着异曲同工之妙。因此，小学低年级数学教师务必通过分层辅导目标设置、分层辅导方式明确、“分层辅导”课堂搭建为基准点实施作业辅导，让学生通过作业辅导提高知识巩固水平，减小学习差异。