○ 黎平县顺化乡中心幼儿园 杨红霞

一、当前学前教育管理中存在的问题

（一）学前教育管理者素质普遍偏低

在大多数的管理队伍里，他们都认为教师只是认真照看孩子，保护自己的人身安全。教师可以适当教授幼儿拼音并适当地计算数学。 由于发展方向不足，接受新的教育观念也很缓慢。在教育和教学方面，幼儿教育的幼儿管理在实际的幼儿教育的管理和指导方面往往不起作用。

（二）学前教育管理工作缺乏整体性、科学性

在现阶段的学前教育管理中，普遍存在的问题是分散管理，缺乏系统性和协调性。幼儿教育的有效管理需要从幼儿教育实际整体出发，充分调动各方面因素，切实落实幼儿管理。但是，在目前的幼儿管理中，存在整体和地方部分不能协调统一的缺点。管理，鄙视保护工作；重视智育教育的发展，忽视其他教育的发展；重视规章制度的发展，藐视其执行与否；注重资金管理，蔑视思想政治工作，各部门和系统内部缺乏学前教育，交流与合作都强调自己的权益；在幼儿管理过程中，不重视员工的思想，挫伤了员工的积极性，大大地影响了学前教育管理的实施。

（三）安全管理水平有待提高

管理水平不高，参与程度不统一。学前教育安全教育尚未到位，学生经常会发生食物中毒和交通事故，食堂卫生达不到标准，食品卫生安全隐患众多。从学前教育安全事件来看，学前教育管理和安全工作面临巨大压力。

（四）缺乏上级主管部门的科学指导

现在很多学前教育都是由部门和单位组织的，领导体系隶属于组织者。 这些组织者在资金，设备和人员方面为学前教育提供必要的支持。 但是，他们往往缺乏了解学前教育的专业知识，人员不能对学前教育实施有效指导。学前教育的商业管理人员还必须通过赞助商在学前教育中实施业务领导力。 这种间接的业务管理很难产生直接的结果，或者更高的管理要求和意见可能无法及时传递到学前教育或幼儿教育实施中存在偏差现象。

二、幼儿管理工作有效开展的对策

改变目前学前教育管理的体制与模式

幼儿教育至多一不同于基础教育和高等教育，是因为它具有地方特色。幼儿教育的建立和管理不能完全由国家承担。所以，在幼儿教育发展中要建立多种形式的学前教育，支持各类学前教育并存，调动各种社会力量参与幼儿教育工作。

具体地说，要做到以下几点：

（一） 鼓励有条件的机构开展学前教育

地方教育机构要做好安排，指导有资质的单位承担学前教育。 其次，加强社区幼儿教育，鼓励社区组织儿童游乐场，儿童图书馆等各种幼儿活动。最后，以创新的学前教育形式，在幼儿教育中有必要创新和改造传统的全日制形式，并开展前期专业化教育，如学前教育和半日制教育。寄宿制学前教育，达到培养幼儿的作用。因此，为了改进学前教育的管理工作，首先要创新变革学前教育的建立形式与创办模式，创新学前教育的办园形式，为学前教育管理工作的进行打下坚实的基础。

（二）结合已有的管理资源进行整合，提高管理效率

在学前教育管理中，要采用系统科学的管理方法，整合各类管理资源，科学有效地进行管理。在具体工作中，要按照管理的目标进行，在管理工作中要做到以下几点：第一，提升管理者的素质，加强管理者的素质和专业性培训，提升其管理能力与保教能力，促进管理工作的有效性不断提升，其次，幼儿一日活动的管理必须要严格规范管理，以便一天的活动可以有效开展，促进幼儿的身心发展，以此来提高管理工作的实际效率。最后，管理工作要充分利用现代化的设备，不断更新自己的管理水平和知识储备，提高管理工作的科学化水平。

（三）积极推进学前教育收费制度改革

学前教育不是义务教育，将孩子送到公园的父母应承担一定的保护和教育费用。根据国家、集体和个人分担责任的原则，适当提高学前教育收费标准，按学龄前教育收费。收费水平应在各级学前教育之间制定，价格较高，质量较好，建立起受市场经济调节的竞争机制。在这方面，财务和价格部门应该给出适当的政策。