○ 榕江县寨蒿镇中心幼儿园 姚茂辉

角色游戏是幼儿自然游戏的一种，深受幼儿喜爱，因符合幼儿需要而发展起来，带给幼儿满足和快乐。角色游戏可促进幼儿生理、认知、情感，特别是社会性多 方面的发展。

一、幼儿园角色游戏开展的现状

1.角色游戏开展时间不保证

有些幼儿园没有专门开展角色游戏的时间，角色游戏和其他游戏同时进行。有些幼儿园虽然有单独开展角色游戏的时间，但游戏时间不能保证，教师有时会以各种理由少开或不开角色游戏。

2.角色游戏空间布局不合理

有些幼儿园将区域游戏设置和角色游戏区域相结合，角色游戏活动空间相对较少，只有开展“娃娃家”“菜市场”“理发店”等单一主题活动空间，失去了幼儿在游戏中进行多样社会交往的机会。

3.角色游戏中幼儿自主性体现不充分

幼儿园里虽然设置有各种角色主题区，但是幼儿开展角色游戏时，会有各种限制幼儿自主开展游戏的规则，给幼儿自由、自主开展游戏的选择空间相对较少。

二、优化幼儿园角色游戏的策略

1.保证充足的游戏时间

开展角色游戏要合理安排游戏时间。在幼儿园一日活动中，角色游戏基本安排在上午10∶00后的游戏时间，小班每天都要开展角色游戏，中、大班每星期安排3-4次。每次游戏合理的时间非常重要，一般在40分钟左右。游戏时间过短，往往幼儿刚选择好主题、角色，游戏刚刚开始还没来得及进入游戏环节，游戏便匆匆结束，不利于游戏的深入开展；游戏时间过长，往往会让幼儿主题内容反复进行，无法有所进展而失去开展游戏兴趣。

2.科学合理布局区域空间

游戏内容应包含创造性游戏（建构、表演和角色）和规则游戏（智力、音乐和体育），如何将这些游戏内容合理整合进行科学布局，是当今教师感到较为困惑的问题。现在大多数幼儿园规则游戏和创游（角色游戏）分时进行，我们在布局时可以考虑将规则游戏与创游（角色游戏）的空间合理整合，有效相互利用。如美术区可以和礼品店、糖果店整合，科学区可以和超市、游乐场整合，语言区和表演区整合，生活区和娃娃家整合，等等，不仅班级的空间可以相互利用，游戏材料也能相互提供。

在幼儿园游戏环境的布局上，不仅要考虑为幼儿设计一个开放的、互动的游戏场地，同时也要适当提供隐蔽的空间，供幼儿独处。在开放的场地中也要有适当封闭，这样才能使区域与区域之间外部的界限分明，而内部又有相对独立的空间，有利于幼儿在游戏中充分发挥想象力。

要提供静态、动态的互补区域。静态就是指相对稳定的区域，一般是固定在活动室的某个地方，不会经常变动。动态区域，如公共汽车、旅游团、鲜花订购车等，以及流动的玩具材料，如婴儿车、小推车、私家车、小吃车的提供可以促进幼儿在玩的过程中，与别的区域游戏情节之间、幼儿之间发生互动。

3.开展角色游戏要体现幼儿自主性

首先，让幼儿自主选择喜欢的角色。在选择过程中，可以有争执、有争吵，教师根据需要进行有针对性的引导。当然，幼儿在争执过程中也可能会自己解决问题，如果需要教师时，再引导幼儿寻找解决问题的办法。选好角色，幼儿还能根据扮演的角色特征打扮自己，娃娃家的妈妈带上围兜，爸爸带着领带，奶奶带好眼镜；医生穿上白大褂，拿好听诊器；营业员佩戴标志性的帽子和服饰，准备开始游戏。这是幼儿开展角色游戏的重要部分，是幼儿认识角色、感知角色、进入角色的游戏过程。

其次，让幼儿在原有区域空间里自己布置游戏环境，娃娃家可以根据自己的喜欢摆放家具，幼儿根据生活经验会将娃娃家划分出卧室、客厅、厨房等，小舞台会有化妆间、衣帽室、表演台。幼儿根据不同的游戏主题内容布置角色游戏的环境，充分体现幼儿在游戏中的自主性，调动幼儿开展游戏的积极性和主动性。

要使幼儿在角色游戏中以最佳状态轻松、自由、愉快地再现生活经验，就需要引导幼儿把零乱的经验梳理清楚。在游戏活动前后，提供给幼儿一个相互交流讨论的机会，是师幼之间、幼儿之间相互学习的过程。让幼儿从中逐渐形成完整的较为正确的经验体系，在游戏中感受成功的体验，才能使游戏情节不断延伸丰富。