○ 剑河县幸福社区中心幼儿园 姜再菊

《幼儿园教育改革纲要（试行）》明确提出：“城乡各类幼儿园应该充分利用本地各种资源，构建适合本地幼儿发展的课程”，“充分利用社会资源，引导幼儿实际感受祖国文化的丰富和优秀，感受家乡的变化和发展，激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感”。作为基层幼儿园，从当地资源、本园的条件出发，结合本园幼儿的实际情况，建构具有当地文化特色、满足幼儿发需要的园本课程，对于儿童的健康成长有着重要意义。

一、“寻‘味’剑河”对幼儿发展重要价值

“寻‘味’剑河”就是用好本土特色文化。幼儿在接受外来文化适应社会的同时，也会受到具有地方特色的本土文化的影响。地方文化的精髓可以渗透到幼儿的血液里，对其进行早期的文化启蒙，让幼儿从小感知自己身边的文化，增强文化的认同感，对其一生的发展都有着重要的作用，有利于增强儿童自信心和自豪感，有利于文化的传承。剑河县作为贵州省苗族、侗族的聚集地，具有其得天独厚的民族文化资源和社会环境，是幼儿生活、学习、游戏的大课堂，这为本园园本课程的建构提供了现实基础。幼儿园应挑起透过地方文化促进幼儿发展的重担。在幼儿园课程，根据儿童的发展特点、个体差异以及儿童所生活的社会文化背景，合理地开发与利用地方文化资源，真正地做到课程来源于幼儿生活，最终又回归到幼儿生活，从而促进幼儿的发展。

二、着眼于“吃”建构“寻‘味’剑河”园本课程

人类的基本需求就是吃，吃饭是生存和发展之本，吃给我们带来温暖与幸福。通过饮食，人们知道了如何去吃、如何去种、如何去养、如何去收、如何去储存、如何管理和分配，知道了四季的变化。对于3-6岁的孩子来说，正处在生长发育最旺盛的时期，每天必须从膳食中充分获得营养物质。每天最重要的事情就是吃和睡。

剑河饮食文化博大精深，剑河三月粑、剑河油茶、剑河米豆腐、剑河红粉、剑河藠头，剑白香猪，香煎荞粑粑，红油凉面，剑河杨梅，香禾等 食物丰富多彩。

在园本课程的实施上，教师不妨以一种食物的制作作为课程，带领孩子们打三月粑菜，使得孩子们认识鼠曲草、甜藤等植物，教师还可以教育孩子们动手制作三月粑，将三月粑揉搓成圆形。

三、着眼穿和用建构“寻‘味’剑河”园本课程

在幼儿阶段，教师教学不需要太多的高深理论，而是应当着眼于教学与生活结合起来，实施生活化教学。

在剑河非物质文化遗产底蕴深厚，味道很浓。剑河苗族刺绣、温泉农民画、革东过线绣、展溜锡绣、侗族竹木雕刻技艺、苗族剪纸、小广侗族草拖鞋制作技艺、侗族土布制作技艺、竹编技艺等代表技艺有着悠久的历史。教师可以教孩子们仿照自己父母和姐姐身上穿的衣服，进行绘画，进行剪纸，在不知不觉中传承民族文化。

四、 着眼游戏和歌唱建构“寻‘味’剑河”园本课程

幼儿活泼好动，有着强烈的好奇心，教师在教学中不应当过多采取板书的教学模式，也不能过多苛责学生。教师应当结合本地文化实际，创设一些生动活泼的课程。

例如，剑河县苗族飞歌、侗族大歌具有极强的魅力，其中侗族大歌，被誉为“世界上最古老的阿卡贝拉”。多声部、无指挥、无伴奏是其主要特点。教师在课堂中可以教育学生学唱歌，使得学生领略民族文化的魅力。剑河的水鼓舞在黔东南州具有极高的影响力，水鼓舞是剑河县苗族同胞的一种以祭祀祖先、祈求风调雨顺、村寨平安的水、鼓、舞相结合的民族民间舞。教师在课堂中，可以根据舞蹈分解出简单易学的招牌动作，设计水鼓舞的一些动作游戏，使得学生爱上水鼓舞。

在园本课程的建构实施上，教师应当根据学生的基本情况，结合本地的文化，从吃、穿、住行着眼，精心设计，合理安排，利用歌唱、游戏、娱乐等形式进行课堂的设计，使得学生爱上本地的文化，使得学生不知不觉地传承民族文化，快快乐乐成长。