○ 从江县洛香镇第二幼儿园 伍成龙

幼儿民间游戏跳皮筋是幼儿有目的、有意识地通过模仿、创编来了解幼儿的社会性活动，这种社会性活动主要反映的是他们已经熟悉的、理解的、感兴趣的，在幼儿印象中最鲜明、最突出并有真正感情经验的生活体验。其独特之处就在于孩子可以自己创编，不刻意去约束的户外游戏活动。在整个活动中，从游戏的选择、玩法以及同伴之间的合作都由孩子自己来组织、控制、完成。正是在这样的过程中，幼儿能得到充分表现，始终处于积极、主动的地位。幼儿不断地体验着成功与失败、原因与结果、规则与自由，不断地从他人身上印证着自己，在与同伴的相互作用中感受着自己的存在感，不断丰富和完善着其人格的内涵。所以，幼儿民间体育游戏跳皮筋的开展对幼儿有着非常重要的作用。

一、跳皮筋户外游戏对幼儿各方面发展的好处

（1）自主性选择活动区和游戏伙伴。打破班级、年龄的常规活动形式，为幼儿提供了更多的交往机会，幼儿的语言表达能力、分享合作能力、帮助他人等的良好品质得到了不同程度的发展。

（2）趣味性在活动区中发展各种动作。锻炼了幼儿的臀部力量，提高了幼儿身体动作的协调性和灵敏性。增加区域活动内容的趣味性和多样性。

（3）挑战性不同的玩法给幼儿提供了充分的挑战空间。老师引导孩子们自发创编的跳法，在跳的时候还把学过的儿歌、童谣、 歌曲等编进去，边跳边说边唱。教师以合作者的身份和孩子们一起设计怎么跳皮筋，设计出适合不同年龄阶段的游戏活动。

（4）整合性户外区域混龄活动能整合健康、语言、社会等学科的内容，跳皮筋游戏充分发展了幼儿的语言表达能力、分享合作能力，帮助同伴、乐于助人等良好习惯等得到了不同程度的发展。

二、指导中、大班幼儿在跳皮筋区域的游戏活动

（1）创设合理、安全的游戏活动环境。根据天气的变化选择合理安全的户外游戏环境。气温低的时候选择在阳光充足的地方进行游戏，气温高的时候选择比较凉快的地方进行游戏。

（2）利用多种方式提高幼儿对跳皮筋游戏的兴趣，让幼儿真正地喜欢跳皮筋。开始我们可以根据音乐来跳皮筋，老师引导幼儿可以跟着音乐来跳皮筋。幼儿熟悉了一些跳皮筋的方法后，老师利用儿歌、民间童谣来引起孩子们的注意，如《马兰花》《小河流水》《锄禾与梅花》等。部分幼儿还把学过的歌曲、诗歌、儿歌等内容用到跳皮筋活动中去，使得幼儿轻松地巩固了所学的内容。把这些巧妙地结合在一起，正好符合了幼儿活泼好动的特点。童谣、歌曲等活动贴近幼生活，在活动时更容易被幼儿所接受。

在户外游戏活动中，教师是提供者，更是引导者、合作者。游戏活动中老师与幼儿应是合作伙伴关系，以游戏伙伴的身份参与到幼儿活动之中，与其建立平等互信、相互依托、相互激发的良好关系。

在幼儿需要帮助时，教师应尽量把指导的意图通过自己的行为传递给幼儿、如与幼儿平行游戏或做示范，引起幼儿的模仿，与幼儿合作游戏，以暗示游戏角色行为的方法给予幼儿一定的帮助、这不仅关注幼儿的个体差异，而且也能积极地与幼儿互动，及时对有需要的幼儿进行指导帮助。利用奖励的方式鼓励幼儿大胆尝试。

三、 以幼儿为主体，创造条件让幼儿参加探究活动，自由探索，让孩子在游戏中学到知识，身体素质得到发展

提高协调性与灵敏性，增加区域活动内容的趣味性和多样性。在活动中，对能力较弱的小朋友给予肯定并适时地给予鼓励，有利于他们建立起自信心。对能力强的幼儿给予充分肯定的同时，鼓励他们大胆创新。在活动中也可以适当地提高一定的难度，让幼儿在游戏过程中有成就感。在活动中利用头饰把跳皮筋变得更加游戏化，让幼儿在游戏中体验满足并鼓励幼儿大胆创编。