○ 凯里市旁海小学 龙小华

学生想学习英语科目的语言知识的方法和技能，他们必须消除被动的学习状态，把自己当成英语学习的掌握者，开始独立有效的语言学习。教师应该做的事情是激活学生的自主学习意识，让学生自发地实行高效的英语学习，使学生的英语自主学习能力逐步提高。

在大多数小学生看来，学习比较无聊，英语科目的学习也不例外。特别是随着学生成绩的提高，学习英语知识的难度逐渐增加，学生在英语学习过程中遇到了相当大的学习困难和障碍，教师必须加强自己对英语课堂教学的观察。其次，根据学生的出处和英语教育的实际问题，从培养学生的自主性的水平开始，组合新课程所提倡的新概念和方法。小学英语教育方法采用了学习能力和可行的对策。

一、指导学生自己开始科学课前的预习

根据新班级的学习主题提前开始学习的有效学习战略，支持新班级开始前的学习时间提前进行预先学习和熟练课堂内容。在小学进行英语教育的过程中，笔者观察了学生上课前的准备，发现上课前的准备意识不强，上课前的准备习惯不好。上课前的准备过程中自律学习的效果也不强，容易影响小学生上课前的准备学习效果，会影响到以下新课程的教学质量。为了培养地方小学生的英语自律学习能力，我们从引进科学的教学前准备战略开始，可以优化老师对小学生的教学前指导。

二、有趣的新课程导入，指导学生自主学习

在新课程介绍教育环节中，很多小学生对新课程介绍链接上的学习没什么兴趣，正式进入学习状态的速度比较慢。但是，新课程的导入效果和教室教育的整体指导效果密切相关，教师必须采用有效导入教育方法，合理管理特定的教育过程和引入新课程的效果。为此，教师从刺激兴趣的观点出发，通过适当的新教学方法巧妙地导入新的课程，唤起学生对学习新课程的兴趣，让学生在有兴趣的欲望下开始独立地学习。

三、使用情景创造作为引导学生自主学习的手段

小学英语教室的教学环境长时间比较枯燥，教学过程也比较枯燥，学生的学习精力不够投入，不仅影响了英语教学的有效性，而且限制了学生的英语教育、英语的自律性、学习能力的发展。因此，笔者相信教师可以在小学的英语教室里引入情景创造教学法，学生可以在鲜明的情景下率先致力于自主学习，开发有效的语言思维。教师可以使用信息技术给学生提供各种各样的照片，也可以给学生播放视频，因此小学生可以很快融入丰富文本渲染的气氛中。在此基础上，教师可以灵活地创建指导情况，让学生提问，进入直观、鲜明的指导状况，开始独立学习。

四、通过科学作业的设计引导学生自主学习

笔者发现，还有很多小学的英语老师不重视作业设计的科学合理性，不重视作业设计的原则，提高作业效率和减轻负担。这样的教育行动不仅影响了作业的设计水平，而且还助长了作业设计的真正优势，提高了学生作业的质量。因此，小学的英语教师将科学作业设计实施和实施作为重要的教育课题，指导学生通过设计科学作业来自主有效地实行放学后学习，提高学生的自主英语学习能力可以集中。

五、结论

小学生处于积累英语知识，提高语言能力的重要阶段。小学生英语教师应该根据小学生的实际学习情况，摸索各种可行的教育战略，可以提高学生的自律性。学生在英语课上作为掌握者发挥自己的作用，积极学习英语科目的知识点，学习科目的各种重要的学习技能，微妙地提高个人英语的应用能力，为了学生将来适应国际社会发展条件打好基础。