○ 三穗中学 胡春椿

初中合唱训练是我国基础性音乐教育中不可或缺的一部分，做好合唱团音准训练教育工作，能够帮助学生在掌握一定合唱技巧的同时，锻炼自己与他人的协调合作能力，从而增强学生核心素养。在目前的初中合唱团音准训练过程中，学生普遍存在着发声技巧掌握程度不高、声区使用能力不足、共鸣体调节水平一般的问题，造成合唱演出的效果不佳。据此，深入分析现有问题，提出“发声技巧训练、声区运用能力提升、增强和声音准协调性”三大针对性建议，从而有效提高初中学生的合唱综合能力。

对于音乐艺术而言，掌握基本的音准运用技能是基础，对于个体学生学习音乐还是合唱团的教学训练亦是如此。良好的音准把握水平，能够让学生群体准确把握一定的音乐演唱基础技能，而具备一定音准水平，则需要教师进行有效的指导和学生反复参与视唱练耳训练。合唱团要想在歌曲演唱过程中，准确表达歌曲情感内涵、文化要素，就必须要具备良好的音准技巧。尤其是在合唱过程中，合唱团团员音准不达标，则很难完成一首标准的合唱乐曲表演，只要一位成员的音准出现问题，就会造成整个团队的整体性、平衡性、和谐性遭到破坏。基于此，笔者对合唱团进行一系列的音准训练。

一、开展音高听辨训练

要想完成演唱任务，演唱者首先需要具备一定的音高听辨能力，从而对自己作出严格要求。在合唱团的音高听辨能力训练中，教师首先从单音训练开始入手，训练学生对于作品音高、音准听辨、模唱能力的掌握程度，从而为后续自己的发音训练做好基础性准备。在教学过程中，带领学生欣赏各种经典音乐作品，并且要求学生对于其中的高音、低音、音准等要素进行分辨，在反复多次的训练过程中，提高学生的音高听辨能力。总而言之，音高听辨训练是合唱能力的培养基础，应着重培养和提升学生音乐整体感、立体感。

二、开展合理发声训练

开展合理发声的具体训练，有效提高团员合唱音准。第一步，关注学生的发声基础环节，在不同的发声训练过程中，除了课堂教学外，笔者还积极带领合唱团的学生深入大自然聆听各种原生态的声音，通过循循善诱、层层启发的方式，引导学生充分体会、欣赏不同声响的不同发音方式，包括呼吸状态、腔体效果等。第二步，教师引导大家训练正确的呼吸方法，合唱过程中，每一段音乐演唱过程中的具体呼气和吸气要领，从根本上做到对音准的准确把握。第三步，引导学生管住自己的演唱状态，对照相关课件中其他演示者的演唱状态，找出自己在发音、体态、呼吸等方面的问题。教师在实际训练过程中向大家示范正确的演唱站立姿态和发声姿态，培养学生健康正确的发声习惯。

三、开展乐器辅助训练

在合唱教学过程中，教师需要不断检查大家的音准水平，根据实际问题作出纠正。在学生演唱过程中，出现音准或高或低的问题，除了可以从基本发声技巧、演唱体态、演唱原理方面进行纠正，还可以充分借助一系列乐器进行音准引导和纠正。例如，在学生合唱过程中，教师同步弹奏钢琴，启发学生根据钢琴弹奏过程的变化调整自己的音准状态，并且在反复的训练过程中帮助学生形成良好的发音习惯和控制能力。

四、开展抗干扰能力训练

很多学生在无干扰状态下，可以准确完成合唱任务，但是现场一旦出现不可控因素的干扰，就非常容易造成自身音准的混乱。据此，教师要对学生进行长期的抗干扰训练，作为公开性合唱表演，其过程难免受到一定干扰，因而要未雨绸缪提前提高学生抗干扰能力。可以通过先让学生整体唱一个和弦，接着借助乐器弹一个非和弦，然后让学生辨别原和弦等方式提高学生合唱抗干扰能力，确保其发声音准。此外，教师也可以让学生在实际的合唱表演过程中进行抗干扰训练。例如，在《黄河大合唱》教学过程中，我们可以用钢琴或小提琴插入不同音调的声音，检阅学生的临时应变能力，也可弹奏完全不同风格的音乐旋律，鼓励学生通过自己的方式探索对抗干扰的办法，这样经过反复训练，便可以保证在演唱时学生能集中注意力而不受干扰，从而保障合唱的效率和提高整体的团队协作能力。

音准训练在合唱表演教学中，既是基础性教育工作，又是难以忽视的重要教学部分。教师要在具体教学过程中，不断训练学生的个体音准掌握能力、抗干扰能力等，从而灵活应对实际合唱过程中可能出现的各种问题。