○ 从江县斗里镇中心小学 蒙曙英

背诵在小学语文教学中是非常重要的。作为一名小学语文教师，如何引导小学生熟读背诵，完成大纲所规定的教学任务，是十分重要的，也是十分艰巨的。怎样指导小学生背诵呢？下面谈谈笔者的一些粗浅体会，仅供参考。

一、让学生明确背诵的重要性

首先教师要让学生明确背诵的重要作用。多读多背，能够增长知识，积累丰富的语言，感悟到文章的写作方法，提高阅读和写作能力，还能从具体的文章中，使自己的思想得到启迪，情感得到感染和熏陶。

其次让学生从具体的熟读背诵中体会背诵的重要作用。例如学生熟读背诵名言警句，自然会领悟到一些学习、生活、做人的道理；熟读、背诵古诗词，自然会感悟到我国悠久灿烂的古文化；熟读、背诵优秀的现代白话文，学生可以从中感悟和学习到他人的观察方法和写作方法。总之，背诵的目的是为了理解、积累、运用，最后达到创新。

二、激发学生背诵的兴趣

好奇心是人对某种事物进行探索的倾向，它也是人类行为驱动过程中最现实、最活跃、最主要的心理。人们经常说：兴趣是最好的老师。小学生的背诵乐趣又从何处来呢？要靠我们的语文老师在平时的教学中不断激发。语文老师要抓住教学中需要熟读、背诵的每一个环节，每一个机会，激发、鼓励学生背诵的兴趣。例如学习《荷花》一课时，我们完全能够想象到学生一边背诵《荷花》，一面沉浸于那一池美好的荷叶、莲花之中，在夏天的美景中全然忘却了自己，而这样的诵读会给孩子们产生非常深的印象，或许会是一生。背诵一篇课文时，鼓励学生找出文中优美的词语、句子、段落，让学生在熟读中感悟作者用词、表达的精妙之处，引导学生将这些好的词语、句子、段落立即背诵。并联系自己的实际进行迁移，将读、背、写有机结合。在教学古诗词时，鼓励学生收集和背诵与这首诗有联系的诗词，或者这位作者写的其他诗词。

在活动中强化学生的背诵兴趣。根据课时，语文老师要灵活多样地利用班队活动、课外活动，并定期组织学生开展诗词诵读比赛，可举行个人竞赛，评选个人优秀，可举行小组竞赛，评选小组优秀。由于小学生的好胜心、集体感比较强烈，在竞赛中能够激发他们的读书、背书兴趣，使学生变被动为主动。教师们也可以同台献艺，因为榜样的威力是无限的。教师对学生的影响都是重要的，是无形而又深刻的。

三、具体指导背诵方法

1.理解背诵

这种方法是要求学生对一篇或一段文章首先要从意思上求得理解，在理解的基础上或前提下，再反复诵读若干遍，如果有不理解的，尽量赋予人为意义后再加以背诵。这样才能提高背诵的效果，同时便于以后的提取。

2.化整为零

如果遇到内容博杂，或者篇幅过长的文字，也可以选择按段落顺序进行诵读，教师可以要求先背诵第一段，接着再背第二段，如此依次类推，也可首先背自己感兴趣的那一段内容，接着再背其余部分，又或是先背基础部分内容，接着再背次要部分内容，最后合在一块一齐背。这样通过化整为零，最后又变零为整。

3.词语连接法

即将文章中的关联词、新词或者重点词摘下来连成线，然后再按照这条线背诵。

4.定时快速熟记法

在进行的朗读、吟诵过程中，必须规定时限、要求的数量，并逐渐加快速度，努力做到快而不乱，准确无误，使人精力高度集中，使记忆的内容迅速地大量流输人头脑，从而获得深刻感受，进行强记忆。

5.朗读背诵交替法

在诵读中，由别人轻声伴读和背诵，然后再互相进行练习、互相监听，并由会背诵的人陪伴诵读，这样就可以背带背。

6.尝试回忆背诵法

先读一两遍课文后，合起书来回想其中的内容试背，如果想不起来或背不出来时，再打开书看看，如此反复多次，直到能背诵为

7.过度背诵

就是超过熟记材料所需要的最低限度继续背诵的方法。艾宾浩斯通过实验测定，过度记忆是十分必要的。心理学试验表明，假设可以熟记指数为一百，那么过度背诵的最佳值就为一百五十，低于这个数，则记忆效率较差，如果超过了这个数，会浪费时间。所以，在引导孩子诵读时，要引导他们在能背诵的基础上，再多读一遍。

四、指导学生同遗忘作斗争

常言道：“一日不练，手生脚慢；两日不练，功力失一半；三日不练，就变成了门外汉；四日不练，只瞪眼看。”这不正形象、生动地说明及时复背的重要吗？

儿童心理学实验证明，遗忘在识记之后很快开始，遗忘的速度是先快后慢。因此，在学生过度背诵一篇文章后，不要认为就大功告成了，还必须要求学生及时复背。方法是第一周每天复背一遍，第二周可隔一天复背一遍，以后逐渐减少。这样坚持一段时间后，所背诵过的文章才会在脑海里永久储存，终身不忘。每个学生的记忆特点不一样，因而复背的次数，时间的长短也不会相同。

五、指导学生制作小卡片

指导学生将自己喜欢的古诗词、名言警句等摘抄在一张自制的硬纸片上，每张纸片只抄一首诗或一首词、一句名言、一个警句。还要抄写作者及作者生活的年代。纸片随身携带，有空就掏出来读一读、背一背，十分方便快捷，乐趣无穷。这是对闲暇时间的有效利用，不失为一种最佳的背诵方法。

六、指导学生编辑背诵目录

学生背诵的诗文逐渐增多，为了便于复习巩固，指导学生将曾背诵过的文章标题抄写在一个小本上，这样可看着目录随时随地进行复习巩固，还可经常看着目录本背诵诗文给父母或者同学听，既可检查自己头脑里储存了多少文章，又可以激励和鞭策自己不断前进。

对于小学生而言，背书意识是应该养成的，他们背诵越好，记忆力也会更好。另外，背诵课文能够增进他们对语文的认识，增强读写技能，还能够提高他们语文能力，进而有效地培养他们的读写能力。