○ 榕江县忠诚镇安乐小学 石禹力

通过长期学习优秀教学方法，结合自己多年的教学实践，总结出如何提升小学数学课堂教学有效性的几点看法。

一、重视学生的主体地位

“义务教育阶段的数学课程，不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理的规律。”这就是说小学数学教学要注重从学生生活经验出发，根据学生的学习特点，将数学的抽象问题转化成数学模型，促使学生在情感上、思维能力等方面都能得到发展，这就要求在教学中教师要充分尊重学生、了解学生，重视学生的主体地位，通过学生的兴趣和特长进行教学，将“要学生学”转为促使“学生要学”，主动去发现问题、提出问题、解决问题。重视学生的主体地位不仅可以使学生和教师在内心达到共鸣，同时能有效提高学生的学习效果。

（一）备课应以了解学生为前提

学生接受新知识的过程其实是在已有知识的基础上同化或顺应的过程，在课堂教学前对学生已有的基础进行摸底，然后通过学生基础进行备课无疑在提高学生的学习效果、完善学生知识结构方面有十分重要的作用。

（二）课堂教学的同时关注学生的情绪状态

传统的教学都是在教学结束之后通过学生的试卷成绩来评价教学的效果，忽略了学生的学习过程，而随着教学理念的不断更新，现代教学就应更加关心学生在课堂上学习的过程，这就要求教师在课堂教学中不仅要将心思放在所讲的知识点上，还要将心思放在学生的学习状态和情绪上，根据学生的状态时刻调整教学的方法。

二、仔细钻研教材，有的放矢

教材是教学活动得以进行的重要介质，教师在课堂教学前深入研读教材，把握教材的深刻内涵是提高课堂教学有效性的重要基础。首先就应分析教材各章节知识之间的联系，把握整本教材的脉络，摸清各知识点在小学数学中的作用。其次应找出教材中的重点和难点，通过对整本教材的仔细研究再根据学生的学习特点有的放矢。

教师在教学过程中，也要根据教材内容、学生文化水平、对当地认知情况，尽量用通俗的语言和学生的身边事件来举例，让教学内容更接近学生的认知，更容易理解所学知识。

三、借鉴“问题教学法”，引导学生主动思考

美国教育学家杜威提出了著名的“问题教学法”，经过大家多年的教学实践，对提高数学课堂教学的效果有非常大的作用。

（一）发现和确立问题

精彩的开场白是集中学生注意力的有效手段，在精彩的开场中涉及课堂上大概将要解决的问题有利于激发学生的求知欲，使学生主动地去发现问题，同时教师再进行恰如其分的引导，帮助学生确立问题。这个过程不仅能将课堂上将要解决的问题抛向学生，同时能活跃课堂气氛，吸引学生的注意力。

（二）分析问题

通过情景的导入，学生在发现和确定问题之后就会产生强烈的解决问题的欲望。在解决之前，学生首先会分析问题，这个过程是学生思维比较活跃的阶段，为了使问题得到解决，学生会尽快地将以前所学的知识调动起来应用到问题的解决之中，这个过程是学生将旧知识融会贯通进行运用的一个过程，不仅能解决问题还能强化对旧知识的理解。

（三）提出假设，解决问题

学生在对问题进行了详细的分析之后，会对问题的解决提出相应的假设方案。这个过程中，教师应帮助学生完善假设，同时在众多假设中找出最佳的解决方案，同时利用最佳方案解决存在的问题。

（四）检验假设

当学生通过自己的分析问题和解决问题之后，急切地想要找出方法应征自己的解决方案，这个时候往往精力最为集中，因此教师在这个时候对问题进行详细解释，帮助学生深化和记忆有十分重要的作用。

四、强调对学生的评价落实

数学学习评价的目的，是要让学生理解自己已经获得了什么、离目标还有多远，在整个教学过程中具有导向、调控、激励、诊断等功能。有效的小学数学课堂评价能够协助学生理解自我，建立自信。当前的小学数学课堂教学的评价，已由教师对学生的单向评价发展为教师对学生、学生对学生、学生对教师以及学生对所学内容及方法的综合性评价，不但使师生关系得以改善，而且大大激发了学生学习的积极性。但反思我们的教学，也有教师对学生的评价言行缺乏自觉性，过于盲目和随意，对学生缺乏激励性，有时反而会适得其反，让学生失去自信。一种是评价的不具体性：不管回答以下问题的对象属于哪种水准，问题属于哪种梯度，回答的水准如何，基本上采取相同的评价语言：“你真聪明！”“太棒了”等等，对每个学生如此，每一节课也是如此，很容易使学生形成模糊的概念，而且过多的鼓励也会失去它应有的价值和意义，时间久了，会显得苍白无力。

为使课堂评价落到实处，建议教师要学会评价学生的一些技巧：如把握小学生的心理；恰当地选择评价的时机；坚持评价具体化；掌握一些评价的语言艺术等，还要对学生之间的评价进行有效指导，让学生学会一些评价的方法，从而促进学生之间的互动与交流。

五、重视教学反思

俗话说“教无定法”，因此也就没有固定的标准来判断教学的优劣，而实际教学中则需要教师不断地审视教学方法是否符合学生的实际情况，通过学生的学习状态和学习效果来反观课堂教学的质量，通过不断反思，找出更优、更适合数学课堂教学的方法，提高课堂教学的有效性。