○ 锦屏县八受小学 谭芳芳
进入21世纪以后，随着中国城镇化的加速，在迎接知识经济的挑战中，教育是先导性产业，是科教兴国的基础。当前中国教育以“推进素质教育，提升学生能力，培养学生思维”为主要目标。在此要求下，课堂教学应讲求“活学活用”。农村教育是中国基础教育不可分割的重要部分，如何保证农村教学任务的完成，提升农村课堂教学质量，是广大农村一线教育者亟待解决的问题。
农村地区的教育出现了极大的困境。一方面农村适龄儿童的减少，导致农村学生大量减少。因此，小学大量合并，因为上学距离远，需要住校，只有周末才能回家，因此父母照顾和监督他们的机会大大减少。另一方面，农村年轻父母长时间进城务工，农村小学留守未成年人较多，孩子成长过程被忽略，心理健康状况较差。以上原因导致了农村小学老师课堂教学的效果很不理想。因此，当前农村小学语文教学改革中，怎样在小学语文的教学中达到高效的课堂效果，是每位一线教师都应积极研究、尝试和探索的主要内容。
一、农村小学语文课堂教学效果差的原因
（一）学生学习的习惯不好
在人们生活水平逐渐提升的情况下，年轻父母对于孩子的教育越来越重视。在广大农村地区，凡是有能力，或者有想法的父母，想尽办法将孩子送到教育资源更好的城市上学。当前留在农村上学的学生，大致可以分为两类，一种是父母不重视孩子教育，常年在外打工，孩子留守农村，缺少父母必要的管教和约束。这些孩子或多或少在学习上都存在一些问题，如课堂专注力不够，缺乏学习的目标等。另一种是孩子自身学习非常差，家长看不到希望，久而久之产生了放弃的心理，这种孩子的学习习惯当然不会很好。这两种学生在农村小学中占有很大的比例，这就导致一个农村班级里，大部分学生上课学习习惯不好，影响课堂教学的效果。
（二）农村小学师资力量薄弱
在学校合并的大背景下，农村小学教师队伍出现了“老龄化”趋势。当前，留在农村的教师，大多是过去农村小学的教师，这些教师熟悉农村环境，随着年龄的增长，他们大多喜欢竞争较小的农村小学，因此，农村小学教师平均年龄普遍偏大。这些老教师一方面有丰富的教学经验，但是年龄的增大，让他们过于依赖经验，不懂创新，教学模式单一，教学理念落后，语文课堂教学很难引起学生的兴趣。因此，课堂教学的效果大打折扣。同时，农村相对落后的生活环境、教学环境、待遇工资等普遍低于城市，这让农村小学对年轻教师的吸引力远远低于城市小学，因此长此以往，必然造成农村小学师资力量薄弱，影响农村课堂教学效果。
二、提高农村小学语文课堂效果的策略
（一）以科技为手段，创新课堂教学模式
近年来，国家对农村教育的投入逐渐增大，在一定程度上提高了农村教学的硬件和软件资源。这些都可以成为提升农村小学语文课堂教学效果的基础。因此，农村小学语文课堂教学中，要充分利用现有科技条件，创新教学模式，实现课堂教学效果的提升。首先，要利用网络资源，扩展农村语文课堂教学的范围。在农村语文教学资源相对贫乏的情况下，教师要充分利用网络教学资源加强自我学习，与名校教师进行交流，提升自身教学能力，让网络成为语文教学资源补充的重要途径。其次，要以多媒体教学资源为基础，开创适合农村的教学模式。如可以将教学过程分成阅读课文，文本理解；小组讨论，达成共识；小组展示，巩固提高；师生质疑、补充；当堂检测等。同时，在小学语文教学过程中，应多运用多媒体教具，使语文课堂变得生动活泼。例如，在语文教学中，学生可以穿插动画、电影等元素。最后，利用现代交流手段加强家校合作。对于留守未成年人来说，他们在课堂上不认真听讲的最大原因是缺乏父母的监督和教育。因此，在农村小学语文教学中，教师应积极与学生家长沟通，培养其孩子良好的课堂学习习惯。例如，教师可以通过微信、电话、小程序、公众号等方式加强与家长的合作，纠正学生的错误习惯，引导他们养成良好的学习习惯。
（二）以实践为基础，提升课堂教学效率
以往的农村小学语文教学，老师更多的是进行单纯的理论教学，大大影响了教学的效果。在新课改的要求下，语文实践教学在一定程度上能够提升课堂教学的效果。故重视语文实践活动，在农村小学语文教学中很有必要。首先，以农村现有资源为基础，让语文教学向学生生活延伸。农村语文教学虽然有许多资源劣势，但是也有自身的资源优势。在语文教学中，可以充分利用这些优势，开展实践活动，提升课堂教学效果。例如，在叶圣陶先生的《爬山虎的脚》课文学习时，可以利用农村自然环境，组织学生进行实际观察，描写一种植物。其次，要以语文实践作业，引导学生积极探究，提升教学效果。农村小学生学习意识较弱，教师可以通过适当的探索性实践引导学生学习。例如，在学习《赵州桥》这篇文章时，老师可以让学生分组完成对周边历史建筑的调查。在课堂上，学生可以以小组的形式展示自己的研究成果，势必会增加语文课堂教学的效果。最后，要丰富课堂实践活动，培养学生学习语文的兴趣。例如，老师可以尝试角色互换，让学生当老师，讲课文。在这个过程中，学生必然对课堂知识有更深刻的理解。再如，老师可以推荐书目，组建读书会，开展“群文阅读”活动，在活动中养成多读、多记、多思的学习习惯，进而提高学生的语文水平。
（三）更新教学观念，创造良好的课堂氛围
科学的教学观念，能够为语文课堂教学创造良好的氛围，提升语文课堂教学的效果。因此，农村小学语文老师应更新教学观念，给学生创造一个“平等、生动、轻松愉悦”的课堂。还要建立“以生为本”的教学观念。老师要在语文教学中懂得尊重学生，站在平等的角度与学生对话。课堂上，要重视满足学生的心理需求，这样能够建立良好的师生关系，必然提升语文课堂教学效果。例如，在学生回答问题正确时，及时夸奖学生。其次，要正确处理教与学的关系。要改变过去“一言堂”的教学观念，教师要重视学生在课堂教学中的主体地位，使学生成为教学活动的主人翁。从语文教学的方法、模式等引导学生自主学习、深度学习，提升课堂教学效果。最后，根据学生特点，创造学生感兴趣的语文课堂。例如，小学生的好奇心重，那么课堂上以问题为引导进行教学，必然能够一步步引导学生进行思考。