○ 从江县往洞中学 吴 勋

受应试教育的影响，以往英语教师只关注学生文化水平和英语知识的进步和提升，忽略了学生情感文化和思维能力的培养，这与素质教育的核心理念相背离。初中英语教学阶段，教师要转变传统教学理念，将重心放在学生核心素养的培养上面，为深入学习英语文化知识打下坚实的基础。

新课程改革下，不仅提出了生本教育理念，也明确提出了英语核心素养一词，为当前的课堂教学指明了方向。面对全新的要求，教师必须要从传统的教学理念中解放出来，不仅要关注学生的英语成绩，还应指向“语言、思维、文化和学习”四个方面的素养，尊重学生的主体地位，优化和创新课堂教学策略，促使学生在轻松的学习氛围中完成知识建构，并实现能力和素养的提升，真正满足新课改下的教学需求。

一、核心素养视角下初中英语教学现状

（一）缺乏高效的课堂教学策略

新课程改革背景下，要想促进英语核心素养的落地，构建高效的英语课堂，教师必须要结合教学内容，立足初中阶段学生的学习需求，科学选择课堂教学方案，不断提升课堂教学的有效性。就初中英语课堂教学现状来说，由于教师对核心素养认识和研究不够，一味束缚在灌输、口头讲解的教学模式中，致使初中英语课堂教学枯燥单一，制约了学生的英语学习兴趣，阻碍了英语核心素养的落实。

（二）过分关注英语成绩

核心素养视角下更加关注学生的全面发展，旨在提升学生的英语综合素养。但部分教师深受应试教学理念的束缚，过分关注学生的英语成绩，认为学生只有死记硬背才能牢固掌握英语知识，最终获得良好的学习成绩。在这一教学理念下，教师在设计教学方案时基本上都是围绕考试进行的，以知识学习、提高成绩作为唯一的目标，忽视了学生语言能力、思维品质、文化品格和学习能力的培养。在这种情况下，导致学生出现“读死书”的现象，难以真正提升学生的英语学习效果。

二、核心素养视角下的初中英语教学策略研究

（一）及时转变教学观念

英语核心素养的提出，为当前英语课堂教学提出了明确的要求。面对这一全新的教学改革，教师作为课堂教学的组织者、引导者，必须要对英语核心素养进行全面、深刻解读，树立与新课改相契合的教学观念，运用正确的教学观念指导课堂教学。新课程改革背景下，教师必须要将自己从“高高在上”的课堂主导地位中解放下来，尊重学生、关心学生、引导学生等，契合学生的兴趣爱好开展教学，旨在活跃课堂氛围；还应坚持平等的原则，与学生进行沟通和交流，了解学生在英语学习中面临的困难，并提供针对性的帮助等，使得学生在教师的激励中循序渐进地提升自身的综合素养；坚持发展的教育理念，英语核心素养下，教师在优化课堂教学时，不能局限于学生的英语成绩中，应在传统知识与技能的教育目标中关注学生的思维、能力、文化等目标，真正提升初中学生的英语综合能力。

（二）问题驱动，促进思维发展

面对初中英语核心素养下的教学目标，教师在优化课堂教学时必须要加强学生思维能力和思维品质的训练，真正促进学生的思维发展。而要实现这一教学目标，教师必须要坚持“学起于思，思源于疑”的原则，借助问题的驱动，引领学生在思考问题、分析问题的过程中实现思维能力的发展。这就要求教师在开展英语教学之前，对英语核心素养、英语教学目标、英语教学内容进行全面、深入分析，坚持“从易到难”的原则，科学设计出层次化、环环相扣的问题，引导学生在独立思考、交流的过程中促进思维品质的发展。同时，在促进学生思维发展之前，教师还应关注初中学生的实际学情，结合学生的英语知识掌握情况、学习能力、学习态度等科学设计课堂教学方案，引导学生在学习中学会质疑和猜想。如此，可促使学生在质疑和猜想中活跃自身的思维活动，促进思维品质的发展。

（三）精心创设英语应用情境

许多英语教师以学生的核心素养为基础，结合当前的教学实情进行调整以及改进。学生听说读写能力的培养及提升在核心素养中最为关键，这一点也是初中英语教学中的核心及重点，直接影响学生的核心素养水平。教师需要树立榜样，为学生提供方向和技巧上的指导，提升学生的学习能力，高效培养学生的学科核心素养，积极优化英语教学情境，促进学生英语核心素养的综合发展。在指导和鼓舞学生的同时教师需要凸显学生的主体地位，保障学生意识到英语学习的乐趣，只有这样才能打造品质课堂，激发学生的学习能动性。

首先，英语教师需要关注实际应用场景的合理创设，掌握现代多媒体教学工具的使用要求，在课堂教学中坚持全英文授课，逐步提升课堂教学质量和效率。教师不再过多地关注教学节奏，而是进一步优化教育教学氛围及环境，有效控制母语对学生的负面影响。大部分的学生能够感受到英语学习的氛围及乐趣，接受教师潜移默化的训练和指导。

其次，教师需要加强学生之间的互动及交流，让学生在英语场景中自主应用知识点与他人进行交流及互动。

再次，英语教师可以设置以“寻找英语伙伴”为主题的教学活动，让学生组成学习小组结对学习，练习比较基础的日常对话，体现英语教学的常态化以及生活化。

最后，教师可以关注学生的对外交流，了解学生的跨文化意识，鼓励学生利用互联网与外籍朋友进行互动及交流，全面发展学生的英语实际应用能力，锻炼学生的英语口语水平。很多学生全程参与，能够在感知英语文化和英语知识的过程中提升个人的英语核心素养。英语教师只需要调整教学节奏，关注学生的自主参与和个性化探索情况，就能真正实现环环相扣和举一反三，逐步激发学生由内而外的学习能动性。

三、结语

在初中英语教学中，学生核心素养的培养最为关键，这一点比较复杂，要求教师采取创造性的教学策略，整合利用多种教学模式吸引学生眼球，促进英语教学创新及改革，保障学生全程参与，感受到英语学习的乐趣。