○ 岑巩县天马镇初级中学 倪 杰

新课程的核心是要求教师要把学生看着是知识的积极构建者。学生拥有无穷的创造潜力是期待点燃的“火把”。教师要做的是如何帮助学生设计正确的学习路线，选择正确的学习方法，制作合理具有创造性的教具，把新知抽象化变为形象化、简单化，让学生在课堂上始终处于一种积极、活泼、兴奋的状态。

笔者从毕业参加工作以来，一直担任数学科教学。随着新课程改革的逐渐深入，新的教育理念深入人心，教师的教学能力在新课程实施中不断提高，学生在新课程中不断成长。笔者从在数学教学过程中，发掘学生潜力空间、注重课堂效益方面谈几点体会。

一、重视过程体验，培养学生自主学习能力

新课程的核心是要求教师要把学生看着是知识的积极构建者。学生拥有无穷的创造潜力是期待点燃的“火把”。教师要做的是如何帮助学生设计正确的学习路线，选择正确的学习方法，制作合理具有创造性的教具，把新知抽象化变为形象化、简单化，让学生在课堂上始终处于一种积极、活泼、兴奋的状态。在教学过程中，教师的教只是为学生自主学习创造条件。课堂中学生是主体，教师是主导，生生互动、师生互动地自主探索与合作交流，让学生体会知识的发生、发现的过程。这样学生就能在轻松、和谐的环境下学习，感觉身心愉悦，文思敏捷，达到思想活跃，强烈产生一种创新的欲望，从而培养学生自主学习的目的。

二、点燃创新火花，培养学生探究能力

我们教师要善于通过引导，让学生逐步养成良好的习惯，如课前预习，课后巩固反思、典型题进行一题多解，多和同学交流学习体会和心得，重点内容归纳总结、对比加深，体会成功，重点知识以题组进行训练、讨论解析过程并加深理解，使课前预习、课堂投入、课后整理归纳的学习方法逐步形成习惯，并达到专心、细心的境界，从而点燃创新火花，培养学生探究能力。

三、转变教师角色，以学生为本

作为教师要根据学生所需、所想、所求，利用新课程这个载体，把教学结构作为切入点，重视人性化教育，转变自己的角色。在教学活动中以学生为主体及中心，激发学生主动参与、乐于探索、勤于动手的热情，让学生乘坐“观察、思考、探索、归纳”之舟，从身边的实际问题出发，在数学的海洋里乘风破浪，去探索、去发现数学的奥秘，从而感受数学的无穷魅力。经过师生的共同努力，学生不仅敢于发表意见、看法，而且具有合作的学习习惯和交流能力，思维能力也将明显提高。随着教师专业化水平的提高和教学语言生动化、幽默化，传统教学课堂沉闷与枯燥气氛得到彻底改变，数学的园地里就会出现一张张快乐的面孔。

在数学教学中，以学生为中心，通过生生互动、师生互动充分发挥学生的主体作用，挖掘其潜能，让学生开动大脑，敢于想象，勇于创新。这样，就可以使学生的探究能力和创新精神得到培养和提高，主观能动性得到发挥，个性得到张扬。就能使数学教学进入“减负、提质”的良性循环，素质教育就会开出鲜艳花朵，结出丰硕果实。笔者沉思农村教师的现状，有多大比例的教师能真正地全身心投入新课改下的数学教学，这需要我们地处偏远、条件落后的广大农村教师有铁人的精神，长期学习，采取不同途径不断丰富自己的大脑，拓宽教师的知识面，杜绝知识的更新与时代脱轨。笔者相信农村的教师并不比城里的教师差，只要我们有铁人一般的精神，并付诸行动，我们一定会成为教育事业中的顶梁柱，让教师的人生价值金光闪闪。