○ 黄平县浪洞镇中心幼儿园 涂增珍

从幼儿园到小学，无论学习、生活还是社会交往，都有质的变化。为帮助孩子们能够顺利进入小学，适应小学生活，因此在“幼小衔接”方面我们除了帮助幼儿进行知识的衔接外，更加关注幼儿能力的衔接，以此来促进幼儿社会适应能力和学习适应能力的发展，为平稳过渡到小学打下坚实的基础。

一、激发幼儿向往小学的急迫心情

人们常说，儿童一入学就“进入了符号的世界，掉进了规则的海洋”，在小学有许多规则要孩子们熟悉和遵守，如《小学生行为规范》等。大班的老师应帮助幼儿建立良好的生活、学习常规，加强规则意识，为孩子们顺利由一个年龄阶段迈向另一个年龄阶段铺平道路。为此，入大班后，我们就向幼儿介绍小学的情况，介绍哥哥姐姐认真学习的事，激发幼儿向往小学的迫切心情。为了培养孩子们的注意力，还特别制作了丰富的、新颖有趣的教具，活动中采取生动的教学形式吸引孩子们，使幼儿能较长时间集中注意力参加学习活动培养了幼儿的自控能力；培养幼儿养成正确的书写姿势，握笔和坐势正确，一开始就提出要求，正确示范，让孩子有正确的模仿，然后通过练习书写自己名字等活动巩固幼儿养成的习惯，平时认真观察孩子们，发现幼儿的不良姿势，及时纠正。要求家长积极坚持参加幼儿园假练活动，鼓励幼儿早起，在生活处整理书包，学会管理自己，培养自理能力。

幼儿来园、游戏、做操、散步及一些活动都要上下楼，应该怎样上下楼，为什么要这样，让幼儿自己对自己提出要求，我们让幼儿按照自己提的要求去做，并及时地请幼儿开展“谁最棒”的讨论，对能让教师和小朋友放心的幼儿，适当提供较多的独立上下楼的机会。

二、积极开展游戏活动，发展提高幼儿的合作能力

合作能力的发展是幼儿社会化过程的重要标志，对于大班孩子来说，游戏是发展提高合作能力的最佳手段。为此，我们经常给孩子提供许多游戏的机会。如角色游戏中，点心师、厨师和服务员只有协调一致，才能很快将热气腾腾的点心送到客人的手中；音乐游戏《找带头人》，需要孩子们密切配合，才能保护好带头人不被发现；体育游戏《两人三足》只有两两配合，步调一致，才能胜利到达终点；民间游戏《编花篮》《马兰花》《炒黄豆》等都需要大家齐心协力，共同努力才能最终获得成功。在开展游戏的过程中，孩子们不仅体验到了游戏带来的快乐，同时也感受到了同伴友好合作、共同努力，最后取得胜利所带来的喜悦。利用午睡时，开展“五角星”活动，通过幼儿集体的讨论、总结：能安静、迅速脱衣服、睡下后自觉闭眼、不乱动、不讲话、较快入睡的幼儿，都是大家评“五角星”的标准。通过幼儿的口评或者互评，每个孩子都能增添一枚乃至多枚五角星。通过评议活动，孩子们初步认识到每个人都会有自己的长处和短处，随着年龄的增长，自己会越来越能干，长处会越多，短处会越少，其至将短处转变成长处。

此外，一日活动的每个环节都可以帮助孩子树立口信，如我们让孩子轮流当升旗手，让每个孩子都有机会做老师的小助手，与每个孩子说说悄悄话等。一个学期下来，很多孩子有了较大的变化，原本被掩藏的优点也开始大放光彩。

三、让幼儿感觉自己“长大了”

各类活动让幼儿能够比较专注地思考猜测，在欣赏游戏的时候很投入，并能随着游戏的思路来思考，在描述自己本领的时候，幼儿能讲述出自己在幼儿园和家里学会的一些本领，如学会了唱歌、学会了脱衣服、学会了拼图、学会了关电视机等。有些幼儿已经学会的本领，有的孩子还不会用恰当的词汇和语句表述出来，需要老师进行提示、讲解，让幼儿知道每个人都是从小开始慢慢长大的，能学会越来越多的本领。

一段时间后，教师通过表扬、鼓励、肯定的方法，使幼儿提高了自我控制的能力，教师协助幼儿建立良好的上下楼、进餐、午睡的习惯，也就加强了幼儿的规则意识，为其顺利地由一个年龄阶段迈向另一个年龄阶段铺平了道路，为实施“幼小衔接”计划奠定了良好的基础。