○ 凯里市第三幼儿园 潘盛钊
民间游戏主要是在民间产生并流传于民间。民间游戏在民族文化中是必不可少的，其内容丰富，如跳皮筋、翻花绳、滚铁环、捉迷藏、跳房子等。但是由于社会的不断进步、科技不断发展，让很多幼儿只愿在家享受科技产品带来的快乐，造成幼儿足不出户，导致幼儿在自发游戏受到了极大的限制，交往意识变得薄弱，欠缺合作精神。所以便针对本地区民间游戏在幼儿园户外活动中运用展开了研究。希望能够让幼儿了解民间游戏，并掌握民间游戏的玩法，从而提高幼儿在日常生活中的交往能力与合作意识，也使幼儿的身心得到健康发展。
在黔东南流传着很多的民间游戏，其内容丰富，取材便利。由于社会的不断发展、进步，科技产品不断取代民间游戏，幼儿的自发性游戏得不到发展，为帮助幼儿能够了解民间游戏并掌握游戏的玩法，提高幼儿之间的交往能力与合作意识，使身心得到更好发展。因此，笔者将本地区民间游戏在幼儿园户外活动中的运用融入幼儿体育活动中。
一、家园合作，还幼儿一个快乐的童年
游戏在幼儿的生活中扮演着重要的角色，是幼儿生活中不可缺失的重要部分。游戏的多样性能够促进幼儿全面发展。
根据《2001—2010年体育改革与发展纲要》指出，我们要“倡导民间传统体育，进一步发挥少数民间地区优势，开发民间体育资源，做好民间传统体育项目的挖掘，整理推广工作”。黔东南地区民间游戏形式多样，内容丰富，取材便利，我们更应该大力发展、推广黔东南的民间游戏。
随着社会不断进步，家长教育观念的转变，能够让幼儿自由玩的时间缩短了，甚至有些幼儿连玩的机会都没有，时间全部被各种培训班占用。民间游戏如今已是黯然失色，在我们的生活中逐渐销声匿迹。想要民间游戏得到发展，仅仅依靠幼儿园的力量是远远不够的，必须要家长的支持与配合，要让家长了解民间游戏对孩子的重要性，我们需要让能传播正能量的民间游戏再次走进幼儿的生活，让幼儿了解民间游戏，掌握民间游戏的玩法，让幼儿接受民间游戏的熏陶，还给幼儿一个快乐的童年。
二、让幼儿在生活中提高对民间游戏的认知
游戏是幼儿的老师，幼儿是游戏的主导者。民间游戏与我们的生活息息相关，密不可分。例如，黔东南本地区的民间体育游戏：
1.《划龙舟》又称划龙船，盛行于氵舞 阳河畔的镇远县和清水江畔的麻江、台江、锦屏等县。1984年镇远县举办的首届“屈原杯”龙舟竞赛，以后每年都举办，长盛不衰。
2.《赛马》活动成行于麻江、凯里、黄平等县市，一般在民族节日举行，分为两个项目，一为“大跑赛马”主要比速度，一为“小跑赛马”主要比耐心和姿势。
游戏来源于幼儿的生活，在生活中常见的皮筋，就有很多的玩法。《跳皮筋》可以这样玩。
3.两个小朋友面对面将皮筋撑直，其他小朋友跳。可以用“点点”“踩踩”等不同的方式进行游戏。
4.可以三个小朋友往三个不同的方向将皮筋撑开，成一个大大的三角形，其他小朋友可以一个接着一个跳进去又跳出来，口诀：“小皮球，香蕉梨，马莲开花二十一，二五六，二五七，二八二九三十一……九八九五六，九八九五七，九八九九一百一。”
幼儿在跳皮筋时的发展：①会根据口诀来跳能发展幼儿的协调性；②多人合作能增强幼儿的合作能力与交往能力；③可以发展对数字的认知。
生活中常见的还有踢毽子，踢毽子也有很多玩法。
5.踢毽子（毽子上拴一根绳子）。手拿绳端，用脚的内侧、外侧或两脚交替踢。
6.一踢一接式（鸡毛毽）。用手托起毽子，轻轻向上抛，用脚内侧踢，再用手接住，反复练习抛、踢、接的动作。
7.连续踢，用左（右）脚内侧，外侧连续踢，使毽子不掉在地上也可用左右脚交替连续踢。
8.集体踢，两个小朋友，三个小朋友围成圈，交替，轮流踢，使毽子不落在地上。
通过踢毽子民间游戏发展幼儿腿部的肌肉力量，逐步提高动作的灵敏性、协调性。每个游戏活动都可以根据小、中、大班幼儿的年龄特点来拟定相应的目标，及发展幼儿的各方面技能。
三、充分发挥想象，大胆创新传统的民间游戏，丰富幼儿园户外活动内容
借鉴鲁迅先生在1934年6月7日发表的《拿来主义》中的“取其精华去其糟粕”这句名句，对于民间游戏的创新、改编都要从适用于幼儿的发展的目标、幼儿对游戏的兴趣点来进行。一些民间游戏存在不符合幼儿的发展的就需要将其舍弃，同时也要向一些传统的民间游戏注入新的“血液”，创新出更多有利于幼儿发展、交往、合作的游戏。例如，对民间游戏中的《跳房子》进行改编，在改编过程中整个跳房子的大框架不改变，就从房子的形状、玩法、进行创新。
形状：可以将传统的双脚跳格子改为双脚、单脚交换跳的格子，还可以在格子内增加内容，让整体的游戏更富有趣味性。
玩法：
1.在户外场地展示各种各样的格子当作“房子”。根据各种图形进行相应的跳法。
2.幼儿站在第一格线外，用小沙包投入第一格，然后再单脚跳到第一格，按照顺序逐格将小沙包踢出格在，再回到起点，将小沙包投入第二格依次进行游戏，以不犯规、少犯规并先跳完者为胜。
经过对《跳房子》这个民间游戏的改编，能更好地提高幼儿参与游戏的积极性，也不失去对民间游戏的玩法。
四、反思与总结
通过本次研究，得出的分析——
1.根据当今社会的不断进步，民间游戏逐渐被高科技产品取代，幼儿对民间游戏的了解微乎其微。
2.家长教育观念的转变，很多家长都担心自己的孩子输在起跑线上，没有尊重孩子的意见就给孩子报名各种培训班，孩子平时玩的时间被占用，导致孩子在自发游戏上受到了限制。
3.幼儿园教师思维固定、局限，不善于对民间游戏进行创新。
想要让民间游戏在幼儿园户外活动中发挥最大作用，首先要家长配合，让家长引导幼儿学会收集民间游戏，教师学会创新、改编，增加游戏的趣味性，才能让幼儿在玩的过程中不仅身心健康得到发展，也提高幼儿的社会交往能力与合作意识，才能充分体现民间游戏在幼儿园户外游戏中的运用价值。