○ 锦屏县启蒙小学 邹井琴

在新课改背景下，高效教学是提高教学效能的有效途径。改革语文课堂，提升小学语文教学的有效性已经迫在眉睫。所以小学语文教师要适应时代、国家、社会发展的新要求，站在学生的角度思考旧的教学存在的问题，从学生的角度考虑教学并进行课堂教学的改革与更新，进而为学生提供适合他们成长和发展的课程，提升学生的语文学习的有效性，发展学生的多方面语文学习能力，提升语文核心素养，优化小学语文教学进程。

一、改革课前预习步骤，养成学生良好学习习惯

为了进一步调动学生的学习主动性，教师要给学生布置预习的任务。让学生在课前预习的过程中对教学的主要内容有一个整体的理解和认识，从而为学生课堂学习的有效性和针对性奠定基础。

例如，在教授古诗内容时，教师就给学生布置预习的任务：仔细阅读古诗内容，归纳诗人和背景介绍、诗文内容、诗文情感等多方面的内容，将其制作成微课视频、PPT课件等。此外，学生在通读和归纳古诗内容的过程中，要对存在疑惑的地方进行圈红标注，还要用不同颜色的笔进行重难点标注，方便学生在课堂学习中能够有针对性地听讲，从而能够保证学生整节课都集中注意力在老师的讲解上，提升了学习效率的同时还更加深刻地理解了课文内容。

除了预习，还要培养学生良好的学习习惯。首先就要培养学生自主学习的习惯，在小学阶段，学生要逐步学会自主学习和独立思考、解决问题，要掌握基础知识，还要深入挖掘知识的背景，从被动学习转向主动学习，做学习的主导者，加深对知识的掌握；其次是培养学生反思的能力。

在新课改下的小学语文教学中，老师要让学生在学习中培养反思能力，教师要对自己的教学方法进行深入研究，结合学生的认知特点，更新创新教学方式，以便帮助学生掌握科学的学习方法，使他们能够在自己反思的思考过程中找到新的学习想法和策略。

二、改革授课环境，创设教学情境

环境是影响一个人重要的外部环境，同样学习环境也会影响学生的学习，语文教学环境过于恶劣，在一定程度上会影响课堂教学效果。因此教师更应该改善教学环境，让学生能够在舒适的环境中，适宜的教学情境中，完成学习任务。教师还可以根据每个学科的不同，设置不同的学科文化角落，通过对学生每天潜移默化的细微影响，最终也能促进学生的学科素养形成。例如，在学习二年级下册第一单元《找春天》课文时，就要通过信息化教学技术，给学生构建一个充满春天色彩的教学环境。让学生能够身临其境地感受课文学习的奥妙，感受大自然的美好，并且能够萌生出热爱生活的情感。这样贴合授课意义的环境创设，能够让语文课堂更加有趣，吸引了学生的注意力，有利于语文课堂教学的优化和改革。

三、改革教学评价环节，促进学生全面发展

当前的小学语文教学不只要践行素质教育和全面发展学生能力的要求，还应当注重对学生创新意识的培养，要在合适的契机利用合理的方法，开发有效的教学评价，提高学生的学习思维与合作意识，使学生在生活实际中发现语文的应用价值。语文教学评价以培养学生的主动学习意识为教学目标，那么教师应当根据新形势下的新变化，重新定义自己的教学目标，明确自己的教学目的，改革自己的课堂评价过程。其次，教师还要注重语言艺术的运用，要发挥教学的引导作用，不能用强制性的语言进行施压、指责、批评等，要让学生的学习更加积极，而不是在压抑的环境下进行被动学习。只有通过有效生动的课堂教学评价，让学生在愉悦的心情中进行学习，才能充分发挥教育的积极作用，最终实现小学语文课堂评价环节的改革。

当前新课程改革形势之下，小学语文的课堂改革任务需要教师做到综合考虑多方面的因素，采用更加多元化的教学形式和教学手段。小学语文教师必须要让学生在一个更加开放、愉快的环境中学习，并牢牢掌握素质教育的思想，从而使他们的身心得到充分发展。