○ 黄平县一碗水乡中心小学 杨胜林
在网络信息技术持续发展大背景下，我国教育教学形式也在发生重大变革。特别是“希沃白板”信息技术设备的应用，加快信息化与各学科深度融合的速度，转变以往教学资源匮乏的状况，丰富教学内容，更能将所学内容以直观、立体的形式呈现到学生眼前。倘若乡村小学语文教师把“希沃白板”信息技术与文言文教学相衔接，不仅增添教学趣味性，还能让学生加深对文言文的学习理解，充分发挥其在学习中的主观效能，凸显“希沃白板”的育人优势及价值，进而使乡村小学文言文教学更具实效性。
一、创设情景，加深文意理解
从教学实践中不难发现，乡村小学文言文学习难点，大部分集中在对于字义理解、文化背景及思想内涵等方面。倘若乡村教师依旧采用传统逐字讲解的教学方式，不顾及小学生认知特点，学生学习起来自然会感到无趣，反之变相加大其学习难度。小学文言文实则是让学生初步了解古文的阶段，教师的教学形式不必过度严苛，更不用对文体进行大规模的“肢解”，应以激发学生文言文学习兴趣为主导。因此，乡村小学语文教师可以尝试将“希沃白板”与文言文教学相衔接，借助该信息技术设备的独特优势，为学生创设相应的教学情景，引导学生在情景中理解文本内容，体悟作者思想内涵。
例如，在学习《学弈》相关知识内容时，教师可利用“希沃白板”的“多媒体”功能，为学生播放有关该文本内容的动画视频，并应用白板中“聚光灯”功能，依次将故事中的经典情景进行重现。如，视频中有专心致志听讲者、有心不在焉想入非非者等内容。随后，让学生根据视频中的内容，阅读教材中相对应的句子，再用自己的话语对故事进行复述。在学生理解的基础上，教师还可借助“希沃白板”的“放大镜”功能，把视频中“惟弈秋之为听”与“思援弓缴而射之”进行放大，让学生观察，并以情景表演的形式，尝试模仿文本中人物的表情及动作。该过程有助于学生深刻体悟文中人物心理变化，加深文言文理解，学生在轻松且愉悦的学习环境中很快便能掌握全文的意思。
二、巧妙导入，激发学生兴趣
众所周知，兴趣是引发学习动机的最大内在驱动力，只有学生对文言文的学习产生兴趣，才能使其学习成效得到有效提升。对于乡村小学语文教师而言，倘若能够以学生的个性化学习需求及身心发展特点为基准，充分利用“希沃白板”的互动交流功能，根据文言文内容对教学进行新颖、有趣的设计来导入新课，点燃学生参与教学活动的积极性，让其进入深度学习状态。
例如，在学习《伯牙鼓琴》相关知识内容时，教师可以单元整体教学形式为着手点，以“在文学中感受艺术之美”为主题，利用“希沃白板”播放“伯牙鼓琴，锺子期听之”插图，通过开展人机互动教学模式，让学生依照自身的预习情况，对插图与文字进行匹配。如，左边呈现高山图片，右边则“善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山。”等内容。在此期间，教师可借助“希沃白板”“优化大师”功能，随机选取两个学生，让学生将文字拖动到与之匹配的插图旁边，检验学生阅读成效。互动结束后，教师及时给予学生赞赏与肯定，鼓励学生要保持良好的阅读习惯，之后，教师顺势导入《伯牙鼓琴》的教学内容，学生就会以饱满的学习状态投入其中。由此可见，该种教学方式打消学生对学习文言文的恐惧，调动学生文言文学习热情，让其对后续学习环节充满期待。
三、营造活跃氛围，提升学生阅读能力
小学文言文是学生初步了解古文的关键阶段，与理解词义、句意相比较，从教材编排特点来看，更注重学生文言文诵读能力。文言文的诵读方式与现代文有着较大差异，而学好文言文的基础就是“诵读”，诵读是体悟古文韵律之美的重要输出路径。但在以往传统教学中，教师所教授的诵读方式往往是以重复性、机械性的训练为主导，该种诵读教学形式没有任何层次可言，久而久之，学生会逐渐丧失对文言文的诵读兴趣，更有甚者会产生抵触情绪。因此，为改善这一教学状况，乡村小学语文教师可借助“希沃白板”的视、音、频等教学辅助优势，为学生营造活跃的诵读氛围，体验多样化的诵读形式，帮助学生感受文言文特有的韵味。
例如，在学习《书戴嵩画牛》相关知识内容时，为让学生在该文的诵读中展现出杜处士对《斗牛图》“尤所爱”的情感，教师可借助“希沃白板”展现“锦囊玉轴，常以自随”图片，再配上背诵朗读音频，以刺激学生多重感官，使其在该种氛围的烘托下，先通过认真倾听和想象画面来加深对这篇文言文的整体感受和基本理解，再让学生带着与杜处士一样的心情进行情感朗读，体验文言文的魅力。紧接着，教师借助“希沃白板”展示《斗牛图》，引导学生与文本对话、与作者对话：“杜处士和小牧童面对同一幅《斗牛图》，却各有不同的表现，请结合课文说一说。”学生通过图片+视频+文本，借助语言文字展开想象，体会文言文用词的准确生动，并指导学生深入人物内心，品读杜处士和小牧童的性格。最后，播放一段两牛相斗的视频：一头牛夹尾而斗，一头牛摇尾而斗。学生通过视频很快明白戴嵩没错，杜处士没有错，牧童也没有错，让学生进一步理解“耕当问奴，织当问婢”，实现对文本内容的再创造，深刻理解故事所传达的道理，从而提高文言文阅读能力。
信息化时代的到来，信息技术在教育教学中的应用，为新时代教育事业的发展带来巨大的变革。“希沃白板”在乡村小学文言文教学的有效整合，有助于教师及时转变教学理念，切实实现把学生当作主体，并依据学生个性化学习需求，优化及创新小学文言文教学形式，增强学生学习体验，培养创新意识与能力，感受学习传统文化的乐趣，为学生日后学好文言文夯实基础。