○ 黎平县城关第六小学 张 璇

在小学英语课堂上渗透立德树人的基本思想，需要教师结合具体的教学内容选取具备针对性的教学实施方法，并且给予学生合适的思维上的引导与启发。教师要善于丰富课堂上的活动教学，加强学生的文化氛围感知力，丰富生活化的口语训练环节。

一、丰富课堂上的活动教学

首先，教师要丰富英语课堂上的教学活动，这样可以让语言学习的趣味性更强，让学生融入课堂的积极性更高。小学阶段英语课程的学习中，学生接触到的知识内容都有很明显的生活化色彩，并且都是生活中最常用的交际语言。这些都可以让教师趣味化地创造课堂，在教学中融入各种教学活动提供好的依托。因此，教师可以多以学习活动或者游戏作为教学的实施过程，锻炼学生的学习主动性，激发学生思维的活力，让英语课堂更具色彩。在这样的良好氛围下，学生学习吸收知识的效率也会更高。

例如，在教学“What time is it？”这部分内容时，教师便可以灵活设计课堂，可以开展具备传统知识性的课堂活动，一方面让学生结合活动来更好地认识时间；另一方面也让学生更加懂得我国古人时间探究上的卓越表现。教师让学生学着古人的样子在地上画出一个圆圈，并尝试标出相应的刻度，而后寻找一根笔直的木棍插到圆圈的中央，通过太阳的转移来看“钟表”的时间。一开始学生都觉得这个过程很有趣，大家都纷纷进行观察，并且尝试理解其中的原理。这个过程不仅可以营造好的整体学习氛围，这其实也是在将传统文化知识渗透给大家。学生不仅对于这个活动产生兴趣，对于时间的英语表述方式也会有学习欲望，这才是高效的课堂教学导入应当起到的作用。

二、加强学生的文化氛围感知力

作为一门语言的学习，教师应当从小学开始就让学生有基本的文化氛围的感受力，要加强跨文化知识的良好渗透，让学生可以有更扎实的语言基础。课本中和跨文化有关的知识内容非常丰富，教师可以首先从这些教学素材出发，建立学生基本的文化认识与文化感知力。当学生的文化积累慢慢丰富后，可以再适当引入一些课外补充的教学素材和资源。这是一个很好的立德树人教学理念的体现。学生学科素养和学习能力的展现，很大程度取决于大家对于语言背后文化的理解与感受力。因此，教师从小学开始就要注重这部分知识的渗透，并且要多就学生的思维展开引导。这样才会收获更好的教学效果，并且也能促进学生语言素养的提升。

例如，在教学“Happy New Year”的时候，教师便可以通过环境的营造，让学生了解到中西方国家所拥有的不同文化习俗，并且这种习俗可以体现在很多传统节日中。教师让学生在上课之前先进行材料搜集，就中西方对“新年”的认识、所开展的各种活动进行资料搜集，并让学生尝试将其制作成幻灯片或者小视频，课堂上与其他同学做分享。这种灵活的教学展开方法让学生的学习主动性得到了锻炼，也起到了教学延伸的效果。

三、丰富生活化的口语训练环节

从小学阶段教师就要强化学生口语能力的训练，要在课堂上多展开这样的锻炼过程。教师可以结合一些和学生生活有紧密联系的教学主题，从主题出发设计一些交流讨论的活动。让学生基于自己的生活经验和生活感受组织语言，进行简单的交流讨论。学生只有多说、多展开训练，口语表达上的很多障碍才会慢慢消除，学生对于口语交际时存在的畏惧心理也会减轻。因此，教师要多给学生创设这样的学习空间和平台，这会有助于学生语言能力的提升。

比如，在进行breakfast的教学时，教师便可以让学生将所学习的英语尝试应用到生活之中，并通过生活英语的应用了解中西方饮食习惯上的一些差异。教师还可以设计一些实操作的模拟活动，是让学生们“亲手制作”一份早餐，然后向其他同学介绍自己做的是什么，采用了哪些方法。这个简单的口语交际可以让学生在口语表达上慢慢变得熟练，这种将口语锻炼作为知识学习依托的方法。不仅能够推进学生更快地理解吸收相关的理论知识，也会帮助学生在口语表达能力上有提升，让学生的综合语言素养得到更充分的锻炼。