○ 从江县秀塘中学 梁 峻

初中英语是学生英语学习至关重要的一个阶段，这一时期学生英语学习内容由简单对话开始向短篇文章过渡，应在初中阶段掌握的单词量也较小学有了极大提高，此外，初中英语还蕴含了大量语法知识。教师应采取多种策略，让初中学生英语词汇、语法、阅读、听力水平同步提高。本人结合自身教学经验，浅谈农村中学英语课堂上，提高学生英语学习兴趣、提高教学质量的具体策略。

一、农村初中学生英语学习现状

1.学生英语学习积极性较差

农村地区由于其特殊性，英语与日常社会生活关联程度低，学生难以在日常生活中找到英语使用场景，社会上亦难以形成有效的英语使用范例。由于生活中缺乏英语学习参照物，不能形成有效的英语学习环境。在此情形下，学生英语学习兴趣降低，英语学习如同“空中楼阁”。

2.前期英语学习基础薄弱

英语学习不能一蹴而就，而是一个缓慢而持久的学习过程。农村学生普遍英语学习基础薄弱，无论是在家庭中还是小学阶段，都缺乏良好的英语启蒙。初中英语词汇、语法、句型等都有一定难度，对学生英语基础要求较高，英语基础薄弱的学生学习难度较大。

二、初中英语教学有效策略

农村学生由于自身存在英语学习兴趣低、基础薄弱等问题，导致教师课堂教学难度较大。部分教师进行英语教学时，仅依托课本进行单词、语法、听力教学，缺乏英语课外知识拓展，也缺乏相应阅读训练、口语训练等等。一旦学生在学校内不能得到规范高效的英语教学，更难以提高英语学习效果。

1.强化预习，导学为先

对于农村学生来说，课堂是学生最好的语言学习环境，因此，教师要尽可能地提高学生英语课堂的参与度。教师可以为学生设置一些课前导学的环节，给予学生自主学习、自主探索的空间。在每次正式进行课堂教学之前，教师可以让学生谈一谈所预习的课文主旨。例如，在对九年级上册第一单元进行教学时，可以提前让学生预习相关课文内容，引导学生了解课文主旨为关于朋友们分享暑期生活的对话，由此，可以让学生共同分享自身暑期见闻。只有学生在了解课程主旨的基础上，才能更好地将相关语法放置在对应的语境中，放大英语教学工作的有效性。

2.特色课堂，时政结合

教师要在英语教学的过程中注重构建特色课堂，每节英语课堂设置拓展阅读环节，可以让学生利用互联网选取一些官方短片英文时事新闻，在课堂上请学生阅读并简述新闻内容。通过特色课堂拓展阅读环节的设置，可以让学生通过时事新闻接近英语，让学生从内心感受到英语是开放的、是全社会共用的，拉近学生和英语之间、英语和社会之间的距离。

3.提高兴趣，展示自我

课本知识的学习最终要应用到生活当中，由于农村的自然环境天然地缺乏英语应用场景，因此课堂依旧是学生最好的应用、展示平台。例如，在八年级上册第一单元教学过程中，在进行Playing Sports主题教学时，可以引导学生进行小组讨论，用英语简述自己感兴趣的体育运动，分享如果学校举办运动会，自己会参与哪些项目等。将英语置于学生感兴趣的话题之上，一方面有助于学生了解和该主题息息相关的各类英语短语、词汇，另一方面也有助于鼓励学生将思想转化为实际的英语输出。自我展示亦是自我审视的环节，在这个过程中，教师也能帮助学生纠正其发音、词汇、语法上的各类问题，有助于学生英语表达能力的不断提高。

三、结束语

英语是我们认识世界、融入世界的一种语言工具，教师做好英语教学工作，有助于激发学生英语学习兴趣，开阔眼界，培养自信心和意志力。由于农村缺乏英语应用环境，因此，教师更应该充分利用英语教学课堂，运用多种方法创设英语教学情境，让学生提高兴趣、主动翻开书、张开口，在与社会时事结合、与自身兴趣结合、与英语课本结合的基础上提升英语教学的有效性，最终达到学生英语听、说、读、写能力的全面提高。