○ 黄平县浪洞镇中心小学 文溢凤

小学美术教学的手段多种多样，这需要根据学生实际和教材内容去选择和指导，小学生的美术教育是一个长期的任务，要求我们教师在教学中要认真研究教材，找出切实可行的方法，以便学生在愉快中学习。在教学中教师要善于发现问题、分析问题，关注学生的情感，改进教学和组织形式，才能实现教学目标，创设教学的新境界。

一、实施愉快教育这一教学方法。如利用导入语（常用编故事、编儿歌、猜谜语，做游戏、竞赛性活动）直观教具和直观演示等形式，吸引学生的注意力，激起学生高涨的情绪和作画的强烈欲望，从中受到美的熏陶。低年级的美术是以培养学生对美术的兴趣为主，主要方式是涂色、添画。在培养学生对美术的兴趣的基础上，注重对学生知识经验的积累，培养学生的创新能力，在适当的时候以适当的方式教给孩子技能技巧，让孩子画出心中的画，促进学生个性的发展。孩子从小就喜欢乱涂乱画，他们把乱涂乱画作为一种自由的游戏活动，学生借助画画可以充分施展自己的想象力，发挥自己的创造才能，但低年级孩子年龄小、控制力差，绘画水平低，正处于涂鸦期，笔者觉得正确的观念和适当的方式引导是激发学生美术活动兴趣的关键。

二、丰富学生的创造想象力。如何让学生插上想象的翅膀，创造更新、更奇的绘画作品？作为美术教师应尽可能地给他们提供丰富的形象资源。在教学中鼓励和引导学生想象，运用形象化的声情画意，设置情境等手段，激发学生打开广阔的想象思维空间。在创作课上强调每个学生都要表现自己对生活的独特感受，在构思过程中丰富孩子的感性经验，如春天蕴藏着无穷的奥秘和想象的空间，因此在开展美术教学中，笔者尽可能捕捉孩子感兴趣的事物，让孩子运用自己的感官去看一看、摸一摸、尝一尝、玩一玩，并在教学过程中多给孩子观察、欣赏的时间，引导他们进行细致观察，使孩子的脑海中留下清晰丰富的印象，帮助孩子们积累丰富具体的、直接的生活经验，从而激发孩子们想画、爱画的欲望。例如，在进行绘画“小蜗牛”前，我们通过让家长先带孩子们一起去观察小蜗牛，先对蜗牛有个初步了解，从它的形态、形状，身体上的纹路。不但引起了孩子们的学习兴趣，而且从中获得了许多关于蜗牛的感性认识，为绘画“小蜗牛”积累了丰富的经验，从而更好地把它表现在画面中。在课堂教学上笔者大胆放手，让学生敢于超越自我；让学生根据自己对事物的观察、图画资料等进行组合画面或添画环境、情节的再造现象。

三、尽情地释放孩子自己的情感，大胆地表现自己的感受。例如，在绘画在画小朋友的身体时，学生边画边说：“一条线是妈妈，一条线是爸爸，再画一条线手拉手。”边画边说，孩子们既掌握了绘画的技能，他们自己的感受又能得到释放。乍一看，活动室有点乱哄哄，仔细瞧，孩子们十分投入，一幅幅生动有趣的画完成了。所以说，在指导学生作画时引导学生“说”比较可行，每一次美术活动，笔者都允许他们绘画结束后与同伴交流、提问。如请小朋友悄悄地告诉旁边的好朋友，“你画的是什么？它们在干些什么事情？他们在什么地方呢？”孩子通过说，掌握了绘画的技能，在与同伴的交流中起到了相互学习、相互影响的作用，从而促使孩子大胆用色、大胆表现及想象创造力的发展，提高他们的绘画水平，发展学生的口语表达能力；指导学生画毛毛虫的不同动态时，笔者尝试使用“基本形”不变的方法，引导孩子让自己的毛毛虫从不同的方向爬过来。通过多次的示范、指导、练习，孩子们对此有了初步认识，孩子们都能从不同的方位变出自己想象中的毛毛虫，因此在绘画中对孩子们要求要高一点，这样才能让孩子们在原有的基础上得到不同程度的发展。

总之，小学美术教学的手段多种多样，这需要根据学生实际和教材内容去选择和指导，小学生的美术教育是一个长期的任务，要求教师在教学中要认真研究教材，找出切实可行的方法，以便学生在愉快中学习，让学生插上想象的翅膀，创造出更新、更奇的绘画作品。