○ 榕江县八开镇中心校 杨秀花

口语交际作为一种能力，是衡量学生人际交流素养的重要条件。结合新《课标》要求，进入中年级的学生，要在日常口语交际中，让学生学会倾听、学会表达、学会与人交流，初步学会人际沟通与交往能力。但也要看到，口语交际能力的养成不是一蹴而就的，需要长期推动，让学生获得全面提升。 那么，如何提升农村小学中年级语文口语交际能力呢？笔者在教学实践中有如下体会。

一、营造良好的氛围，优化口语交际的教学目标

教师可以通过设计教学情景来激发学生的交际兴趣，让学生能够充分地感受到口语交际的乐趣，从而让学生能够更加主动地参与到其中，并调动学生的积极性。教师对教学进行充分设计，尽可能地让情景与主题更加接近，再采用生动、丰富的语言吸引学生的注意力，让学生的口语交际能力得到迅速提升，并实现最佳的学习效果。针对此，在教学过程中教师必须将情景与生活相联系，并能够积极地创新教学理念，让教学工作得到顺利开展。教师还需要选择学生感兴趣的话题，让学生在不经意间就进入学习状态，如此才可以在说话中发现乐趣，并能够尽情地表达。例如，教师通过多媒体为学生设计购物场景。教师将桌子作为展示台，再将各种文具摆在上面，然后让学生积极地参与，从而让整个课堂的氛围更加活跃，并能够达到最理想的学习效果。

二、对接学生生活，选择恰当的口语交际话题

口语交际话题的选择，要契合学生的实际，能够使学生从口语交际中获得知识和能力。对口语交际训练，教师要将话题聚焦在学生的生活经历中，或亲身经历，或亲耳聆听，或亲眼所见，这些话题，最能引发学生的情感共鸣。 例如，在口语交际训练“描述自己喜欢的动物”中，小动物是中年级学生探索、发现的重要对象。但如果直接让学生用自己的话来描述小动物，学生可能只是用简单的几句话说一说小动物的外形特征，难以深入细致地去发现小动物的特点。为此，教师先去整理、收集与小动物有关的资料，让学生去读，之后再展开描述。这样，学生在描述自己喜欢的小动物时就能够说得更具体、更准确、更完整。 其次，注重话题的拓展与延伸。围绕某一话题展开口语交际训练，教师要善于把握课内与课外的关联。例如，在“感谢和安慰”的口语交际活动中，教师设置“真诚”“感谢”“宽恕”等话题，分别结合具体的生活事件，让学生以角色人物的方式站在不同的立场上进行对话。学生有了情感共鸣，自然能够表达自己的真实想法，也从口语交际中学会换位思考。

三、创新训练形式，调动学生口语表达的兴致

口语交际能力的培养，需要通过多种口语交际训练活动，让学生主动交流。创新教法，要能够调动学生口语表达的积极性。如情境化交际，通过搭建真实的话题环境，让学生对某事件展开交流，鼓励学生表达自己的想法或见解，促进对话题的深入探究。例如，在“亲情测试”口语活动中，设置的情境如下：在一张纸上写出五个最亲近的人，接着，如果划掉一个人的名字，在你的生命里将失去这一个人。最后，保留三个人的名字，游戏结束。在每次划掉一个人的名字时，请同学们说一说自己的心情和感受。很多学生在游戏时内心都会产生很多想法，特别是在生活中失去“亲人”时，会联想到自己与亲人之间的种种美好时光。当亲人被划去时，心里会感到悲伤。学生用语言来表述时，会将失去亲人的这份痛苦表达得淋漓尽致，这就给学生提供了感悟亲情的契机，这种活动更能触动学生的情感。在实际的教育教学中，口语交际也应是语文教学内容的重要组成部分。因此为了进一步强化对学生口语交际能力的培养，教师还可以专门针对口语交际制订出有效的教学策略。例如，教师在课堂上可以带领学生进行交际情境的模拟，让学生在模拟情境中进行语言上的交流。常用的情境包括电话情境、购物情境、郊游情境等。为了使学生更好地融入模拟情境中，教师还可以加入一些小道具、小背景。例如，在进行电话情境时，教师可以应用道具电话，并在学生对话开始前加入一段电话铃音，增强情境的真实性。

四、进行角色扮演，强化语言表达

现代语文教学正在向着多元化的方向发展，课堂教学的过程中不仅要对传统的教学内容进行传承与发展，同时还要引入一些新的教学理念与教学思想，对教学活动进行丰富，以便促进学生综合能力的提升。就小学中年级学生口语交际能力的提升而言，教师就可以积极地组织学生围绕教材的内容进行角色扮演，以强化学生对语言的表达能力。例如，在学习寓言故事《掩耳盗铃》的过程中，教师就可以与学生一起就该故事进行改编，以《掩耳盗铃》一文为蓝本编撰出适合学生表演的话剧剧本。为了让每个学生都可以得到有效培养，教师可以在班级中进行分组，让学生以小组为单位进行话剧的排练，并在课堂上组织学生进行表演，评选出表演最好的一组给予奖励。通过这种方式既可以激发学生参与的热情，同时也可以让学生在表演的过程中，在口语交际上有所提升。

综上所述，培养学生的口语交际能力符合语言学科的教学目的，对学生今后的发展有着积极的影响。因此，小学语文教师在中年级语文教学的过程中，可以针对口语交际制订出有针对性的实施策略，以达到提高学生口语交际能力的目的。