○ 从江县加鸠民族初级中学 王苏林

一、把握好学情

课堂是师生双向交流的过程，教师是教学的主导，学生是学习的主体。教师在教学中，将精心准备的内容，通过各种教学手段有效地作用于学生，并使学生产生积极的学习热情，才能将事先准备的教学内容转化为学生的知识与能力；而学生是学习的主体，只有主动、积极、创造性地完成学习任务才能增长知识与才干，可见，课堂教学的效率并不取决于教师，还要考虑学生的因素。因此，在具体的化学教学中，教师要从学生的实际情况出发来设计教学，精心设计好教学问题，让每个学生都能得到充分发展。在作业布置的时候，要考虑学生的学习负担，量不再多，贵在落实，并努力使学生在完成各种作业的时候体验成功，获得成就感。

二、重视实验教学

化学是以实验为主的自然科学，实验教学质量的提高直接关系到化学课堂教学质量的取得。实验不仅能激发学生的学习兴趣，还能帮助学生理解抽象的原理，同时也能培养他们的科学素养。但在具体的教学中，要优化实验教学，有时候需要对实验进行改进，有时候需要变演示为学生自主探究，有时候需要补充一些教材以外的实验，一切为了学生的发展，作灵活安排。例如，[~公式~]分解来制取氧气，可以让学生做做探究实验，这个实验不复杂完全可以让初学化学的学生探究的；有些实验可以进行改进。例如，在制取气体实验的时候，可以作增加培养学生设计实验能力的改进：给学生广口瓶、烧瓶、锥形瓶、试管，各种橡皮塞、分液漏斗、长颈漏斗、导气管、注射器等，让学习小组的学生自己选择所要的器材，给学生的药品有大理石、稀[~公式~]、稀[~公式~]、碳酸钠等，这样能让学生探究制取[~公式~]的最佳装置以及最适合的药品。学生在进行探究实验的时候，教师来回巡视，做好指导工作。这样的实验教学，有利于培养学生的发散性思维与创新思维，更好地促进学生科学素养的提高。

三、创设趣味情境

兴趣是最好的教师，学生有兴趣学习才能配合好教师的教学，教师的教学设计以及教学活动的安排才有效果，才能将精心准备的教学内容转化为学生的知识与能力。那么，在具体的教学中，如何提高学生的学习兴趣呢？比较好的方法就是在每一节上课时设计趣味情境，让学生在上课之初就产生学习兴趣，这对整体课堂教学效率的提高有非常好的作用。化学教学有得天独厚的优势，如化学与生活有着密切的联系，教师可以将化学知识与生活联系起来创设趣味情境，使学生感觉到学习化学的妙处。例如，在学习环境保护知识的时候，联系世博会，各国场馆所用的建筑材料，从而增加学生的学习兴趣；在学习燃烧知识的时候，向学生提出这样的问题：为什么很多城市只允许在规定的地方燃放烟花爆竹？化学上还有很多有趣的故事，这些故事能很好地激发学生的学习兴趣。例如，在学习缓慢氧化知识的时候，可以利用多媒体播放一个关于“欧罗巴”这艘战舰失火的故事，并向学生提问：你能猜出哪个是纵火犯吗？学生的思维随着教师的问题而高速运转，探究新知识的欲望会变得更加浓郁。

四、巧用多媒体

多媒体在课堂教学中有很多优越性，尤其是在初中化学教学中，它的优越性是比较突出的，如它可以模拟实验室里无法完成的实验。如，[~公式~]的工业制取等；也能剖析化学原理，如质量守恒定律。通过可见的展示，可以让学生清楚地看到化学反应前后，分子分离成原子，原子又重新组合成新的分子，而反应前后的原子的种类与数目没有变化，这就是为什么化学反应前后，质量能够守恒的原因。学习化学肯定要让学生理解微观结构，而微观粒子是肉眼看不见的，用传统的模型或者挂图无法展示其动态，但多媒体可以展示分子、原子、离子等微观粒子的结构与动态，从而降低学生的理解难度，促进了课堂教学效率的提高。此外，多媒体可以扩大课堂教学的容量，使有限的四十五分钟内，向学生传授更多的知识与技能，促进了教学效率的提高。多媒体课件形象而逼真，而且绘声绘色，丰富了学生的感知，还可以从多个层次、多个角度向学生展示各种信息，极大丰富了教师的教学手段。