○ 锦屏县三江中学 李培超
在作文课上，老师们经常碰到这样的现象：许多学生“一看题目就摇头，摊开稿纸咬笔头，苦思冥想皱眉头，很久都难下笔”。学生常会觉得无话可说，作文缺少实例，作文显得空洞乏味。有的学生即使确定了新颖的题目，有了深刻的主题，但写出来的作文也多半是“旧瓶装新酒”，内容空洞，根本就达不到预想的效果。
还有一类学生明明心里有许多具有真情实感的材料却不用，只是一味地牵强附会，讲空话、讲假话，写出来的文章内容缺少爱心和同情心，以致作文中出现了无情、矫情，甚至假情的现象。
如何让学生写作文时，材料能够信手拈来，做到“下笔如有神”呢？学生根本没有机会走向社会、走进生活去积累素材，怎么办？学生在写作中为什么不愿意用真情实感的材料？
要想为学生提供更为广阔的写作空间，根据新课程标准的要求，在作文材料方面做好以下几点：
一、要以“生活”为本，积累素材
《荀子·劝学》篇中指出：“不积跬步，无以至千里；不积细流，无以成江河。”新课程标准提出要让学生“积累、整合与探究，都要边积累，边记录”。所以，学生要在生活中积累素材。高中生两点一线的生活或沉迷于智能手机，与社会的接触少，缺少了社会实践活动，也缺少了在生活中积累素材的过程。可见，只有生活的“积累”才能解决“无米之炊”的困境。
新课程标准提出让学生“写出自己的阅读感受和见解，与他人分享，积累、丰富、提升文学鉴赏经验”。我们也知道，真正影响学生思想的是他们自己的经历和体验，而不是教师灌输给他们的观念和评价。但事实是，许多教师在进行写作教学时不是引导学生从鲜活的感性材料出发，从中引出文章的观点，而更多的是从已经有的观点出发，找一些事例来证明它。这种忽视生活、忽视学生的感受、没有对生活进行分析、没有融入个人情感的做法，是写不好作文的。
要想从根本上提高学生的作文能力，最重要的一步就是要让学生以“生活为本”，积累素材。老师要带领学生走进生活，捕捉生活中的小浪花，让学生领悟作文与生活的关系，要指导学生学会观察生活、体验生活和感悟生活。著名语文教育家李镇西的作文教学就力主“生活化”，他在教学生作文时所用的训练材料，都尽可能来自学生生活。他说：“每一名同学的生活都是一道独特的风景，每一名同学的心灵都是一个独特的世界，他写出来的东西就应该是自己心灵的轨迹和生活的镜子。”
二、要以“教材”为本，“深挖”教材
学校活动太少，学生之间往来减少，个人的兴趣和爱好受到压抑，没有时间也没有兴趣去体验生活；学生缺乏生活乐趣，没有兴趣去反映自己的生活、赞美我们的时代；没有时间去做大量积累、背诵的工作。由于生活阅历较浅、阅读面狭窄、积累背诵的材料有限等原因，大部分学生在写作时感觉无话可说，缺少相应的素材来支撑自己的观点。其实，我们教师不妨带学生走一条找“来”的捷径，从学生的教材入手，在我们学过的课文中挖“金矿”。我们高中语文教材中的许多文章本身就是非常鲜活的写作实例，如《喜看稻菽千重浪——记首届国家最高科技奖获得者袁隆平》《“探界者”钟扬》等文章，无一不显示作者对社会和人生的关注，无一不是他们对自然和生活的真实记录、生动描写和深刻感悟，无一不充满着灵气和活力，可以说是学生作文的绝好范例。高中语文教材中的几十篇文言文，学生学好了、读通了、领会了，他们的作文“金库”也就有不少宝藏了。有些文章，本身就是在说理，像荀子的《劝学》、苏洵的《六国论》、韩愈的《师说》等，既是好文，也是好例。写文章时可以“挖写法”，如仿照荀子把“锲而不舍”与“锲而舍之”做对照的论证方法，来证明只有坚持不懈、持之以恒，才会有所成就的观点。这些内容，有的本身就是作文的好材料，因为我们现在的作文论题仍大多是评说思想作风、方法道理的，前人的文章可以借鉴，并可以给我们以新的启发。针对上述情况，教师可以有意识地把阅读教学和写作教学充分指合，引导学生充分利用教材，活学活用，下足“深挖”教材的工夫，指导学生使用课本上的素材，这样就能部分地解决学生没有时间去体验生活，更没有时间去进行课外积累的矛盾，让学生在学会阅读的同时，顺便积累素材，轻松地写好一篇作文。
三、要以“人”为本，“选择”材料
学生无话可说的另一种情况是有些学生在日常生活中表达能力尚可，也有一定的生活体验，而写起作文来却苦于无从下手，不知道该选择什么样的材料才是老师所认可的。这除了书面表达能力欠缺之外，一个重要原因就是作文中的顾忌太多。为什么会出现这种现象呢？原来，学生一开始学写作常常会被告知：“事件要有意义，观点要正确”，作文材料要选择精神追求的内容，而不是物质追求的东西；要选择积极昂扬的内容，不能写消极的东西；要选择那些光明的、积极的内容，必须升华，必须正能量，不能写阴暗面等等。慢慢地，学生就再也不敢选择能表达自己真情实感的内容来写了。
新课程标准要求：“写出自己的阅读感受和见解，与他人分享，积累、丰富、提升文学鉴赏经验。”因此，作文教学应该在原有过多关注写作知识、写作方法的情况下，做人“以人为本，为人而文”的理念。让作文成为生命运动的一部分，成为学生认识世界、张扬个性、表达感情、关注自我的途径；让写作成为超越物质、提升自我、走人人生美丽璀璨的精神世界的途径。促使作文教学跳出现有模式，使学生的主权性得以真正发挥，真正做到自主性写作、个性化写作。学生只有将自己的情感体验，自己的真情、深情、纯情、至情付诸写作对象，作文才能情深意切，字字动心。
要在材料上下足“选择”的工夫，材料选择恰当，有利于语言表达，有利于谋篇布局，更有利于表现文章中心。总之，选材优劣直接影响作文得分。
总而言之，材料积累得多，又运用得恰到好处，就可将作文的“散兵游勇”统一在一面旗帜之下。学生只有将所学、所见、所识结合起来，才能写出“出人头地”的作文。