○ 从江县城关第三小学 梁晓勇
小学道德与法治教师在教学时要重视对学生的德育教育，帮助小学生树立良好的价值观。教师要将德育教育和教学有机结合，教师可以通过情境的创设帮助小学生树立道德与法治意识，促使小学生形成积极乐观的思想观念。
教师在教学时可以创设生活情境，借助生活案例进行教学，将德育教育和小学生的生活联系起来，塑造学生的道德品行；教师可以创设问题情境通过提问的方式引导小学生思考，学生受到问题的驱动增强道德感悟；教师还可以通过辩论赛的方式增强学生的课堂参与，提升学生的道德认知。
一、对小学生进行德育教育的重要性
对小学生进行德育教育有助于提升小学生的道德品质，帮助小学生塑造健全的人格，提升小学生的责任感。小学阶段的学生由于年龄小，容易受到外界的影响而缺乏明辨能力。教师要发挥引导的作用，通过对小学生进行德育教育帮助小学生抵制不良的社会风气，提升道德素养。
二、道德与法治教学中开展德育教育的策略
（一）创设生活情境对学生开展德育教育
小学道德与法治教师可以借助生活中的场景对学生进行道德教育，借助生活中的小事来引导学生思考，通过生活中的事例来培养学生的道德观念。教师可以从小学生的生活体验出发，增强学生的道德素质。
例如，在讲二年级《道德与法治》中的《10我们不乱扔》这节课时，笔者创设了生活情境引导小学生知道我们不应该乱扔垃圾，提升小学生的环保意识。借助多媒体将打扫干净的教室和脏乱的教室进行对比，并提出问题：你更喜欢哪一幅图片？为什么呢？这两张图片来源于生活，学生很快回答出喜欢内容为干净整洁的教室图片，干净整洁的环境可以使人感到愉快。在讲“不只是为了干净”这部分时，笔者创设了生活情境：小明和同学们去公园秋游，老师让秋游的时候带上一个垃圾袋，但是小明说：“不用带，吃完了将垃圾就扔在公园里。”小丽说：“这样不对，应该把垃圾放在垃圾桶里。”笔者提问学生：“你支持谁的观点？如果是你，你会将垃圾放在哪里？如果将垃圾随便丢弃会有什么后果？”学生进行讨论并回答。这节课通过创设生活情境提高小学生的环保意识，引导学生爱护公共场所的环境卫生。
（二）创设问题情境提升学生的道德素养
教师可以通过创设问题情境的方式来对学生进行思想教育，教师在课堂中扮演引导的重要角色，通过提出问题来引导学生小组协作共同探讨知识。借助问题引导小学生开动脑筋，积极探索新知识，在问题情境中思考怎样处理一件事情，从而提升学生解决问题的能力。
例如，《11大家排好队》这节课主要是引导学生知道公共场所有秩序，引导学生遵守规则和秩序，当规则和利益相冲突时，仍要遵守秩序，自觉排队。笔者播放了一段上公交车不排队的视频，并提出问题：上公交车时人们挤来挤去这样安全吗？怎样才能保证安全快点上公交车呢？同桌交流，学生得出：这样上公交车又挤又不安全，排队的方式可以更快上公交车。笔者向学生播放了不排队发生踩踏事故的视频，并提问学生：“为什么会出现踩踏事故？看了视频，你有什么感想？”学生回答：“不排队太危险了，在人多拥挤的地方更应该排队。”继续提问：“我们都知道了排队的重要性，想一想在生活中哪些地方我们需要排队呢？”学生进行讨论交流，并回答出：1.在超市结账的时候需要排队；2. 买早餐的时候需要排队；3.上体育课的时候需要排成队列……学生将自己想到的场景写到一张表格上。笔者提问：“假如我们在排队买早餐，一个同学插队，这时我们应该怎么办？”学生进行讨论得出：要给他建议，维护公共秩序。这节课通过提问的方式引导学生思考遵守秩序的重要性，引导学生做一个讲文明、遵守秩序的公民。
（三）组织辩论赛帮助学生形成道德认知
教师可以组织小学生进行辩论赛，通过辩论引导学生交流情感碰撞思想。教师将小学生分为正方和反方，小学生提出自己的观点并说服他人。辩论赛可以提升学生明辨是非的能力，锻炼小学生的思维，培养小学生的口才。经过辩论活动学生之间可以加强沟通和了解，提升小学生的合作交流能力。
例如，在讲《网络新世界》这节课时，笔者就“网络游戏的利与弊”组织学生进行辩论赛，这个辩题具有真实性和可辩性，和小学生的网络生活紧密相关。小学生在课前搜集相关资料并组织自己的语言，正、反两个小组中各有6个同学，小组成员内部紧密合作，相互分工，笔者选择了几个同学作为评审，来进行评判。正、反两方经过了激烈的辩论，双方互不想让，斗智斗勇。在辩论的过程中，锻炼了小学生的表达能力和思维能力，提升了小学生的道德与法治素养。经过辩论赛，小学生对于网络游戏的利与弊有了更清楚的认识，学生也认识到了沉迷网络游戏对身心会造成伤害。
综上所述，小学道德与法治教师在教学时要重视对小学生的德育教育，教师要从生活实际出发，引入一些案例引导小学生分析案例背后的事物发展的规律。教师可以通过创设问题情境、组织学生开展辩论活动等方式来开展德育教育，教师要开拓教学方式，将德育教育融入教学中，提升教学的有效性。教师通过创设多样的活动帮助学生理解道德与法治内容，提升小学生的道德认知能力，促进小学生提升道德品质和文化素养。