○ ​凯里市大风洞小学 杨光平

新课标改革推动了小学教育事业的进步，道德与法治教学地位也有所提高，良好的教学课堂能够拓展学生道德法治知识，发展学生的道德水平与综合素养。道德与法治教师需要主动探索教学新思路，通过丰富高效的教学活动来提高小学生的道德素养与个人素质。因此笔者主要结合小学道德与法治的现状，提出发展培养学生核心素养的有效方法，从而推动小学教学的现代化改革，真正落实教书育人的教学理念，促进班级小学生个人道德与法治素养的综合进步与发展。

随着教育理念的更新与进步，学生核心素养的培养已经成为素质教育成功的重点工作。道德与法治课堂是发展小学生正确三观与道德素养的关键场所，但是传统课堂仅仅局限于书本知识的教学，缺乏创新的教学活动与高效有趣的学习环境，使道德与法治教育没有真正收获良好的实际效果。下面特联系小学道德与法治教学情况来探索教学的实际新思路，提高班级小学生对于道德与法治知识学习的个人主动性，从而综合发展小学道德与法治教学的实际效率，促进小学生个人核心素养与道德水平的实际进步。

一、小学道德与法治教学现状

小学道德与法治教学与初高中时期的教育有着一定的差距。这是因为小学生的年龄较小，他们各方面的能力都没有得到完善，但他们对很多新鲜的时候又有着较强的好奇心。在小学道德与法治教学中，大多数的小学道德与法治教师通常只看重基础知识的讲解，在课堂中很容易忽视了学生主体地位，只顾自己在上面进行滔滔不绝地传授知识，完成自己所谓的教学任务。这直接导致学生对道德与法治知识的掌握与应用能力较差，从而影响了实际的教学效率。同时，大多数的小学道德与法治教师缺乏较好的学生道德品质教学经验与完善的教学理论。教师在道德与法治课堂中所采取的教学模式与教学方法都比较老套、单一、枯燥，并且在组织教学活动时也未充分地考虑到小学生的实际情况与学习特点，导致教学的难度通常与学生的实际认知水平不相符。此外，小学道德与法治课堂仍旧是整堂灌输知识，教师只顾整堂课进行知识的讲解，却忽视了与学生的互动与学生的思考，这非常不利于学生核心素养的发展。

二、小学道德与法治课堂中有效活动的实践措施

（1）建立适当的教学情景

小学生的学习能力较差，可能大部分学生都可以理解道德与法治知识，但是却很难去实践。因此，教师在讲课过程中，应当主动借助信息技术建立合适的教学情境，将教学的主题以恰当的形式展现出来，综合发展目前小学生的核心素养。例如，教师在讲解新道德与法治“祖国妈妈我爱您”内容时，教师们就可以给学生播放有关新中国成立的视频进行讲解，并给学生更加深入地讲解共产党、国旗国歌在我国法律的规定，提升学生的学习效率。教师还可以组织观看视频与做相关主题游戏等方式来增强学生对知识的理解程度，发展目前小学生的综合素养，从而更加活跃课堂氛围，真正落实教书育人的教学理念，促进班级小学生个人道德与法治素养的综合进步与发展。

（2）课前组织时政演讲活动

时政是小学道德与法治教育中的重要内容，而政治素养也是小学道德与法治课堂教学中应培养的学生重要能力，核心素养指导背景下的小学教师应该主动在上课前开展一定的时政演讲或者辩论的实际活动，让学生通过自行在课下学习了解时政，培养小学生关心时政的自身能力，帮助学生结合自己已经学习过的道德与法治知识来进行时政的解读，从而综合发展小学道德与法治教学的实际效率，促进小学生个人核心素养与道德水平的实际进步。例如钓鱼岛事件，老师可以让学生每天了解事件的最新情况，并在演讲时中直抒个人的态度并进行理性分析，这能够帮助学生用更为理性的角度去表达个人的态度。在演讲时中即使别的学生有着不同的观点，但学生也会等演讲结束后在课下进行讨论，而不影响正常的课堂秩序，从而进一步地发展班级小学生的个人核心素养。

（3）创设实践性课堂

随着我国教育的不断变革，现阶段小学生核心素养的培养工作下的学生需要具备理论知识与综合素质，并且能够紧跟时代发展的步伐。但在传统教育下的人才大都缺少一定的实践与创造力，老师们也只注重理论知识的教学，不注重学生实践能力的培养。因此，在核心素养教育视野下，传统的道德与法治课堂应当被打破，在现在的教学中应当让学生主动参与课堂，这样的教学方式更容易让学生养成伴随一生的优秀品质。例如，教师在讲解小学道德与法治中的“中华文化”内容时，为了做好保护传统文化工作，老师们可以组织公民教育课或实践活动，与学生一起走出课堂去参观文人的居所，在传统节日时实际感受传统习俗， 从而增强班级小学生对道德法治知识方面的自我掌握程度，提高学生的个人核心素养。例如，教师可以采用辩论赛模拟法庭等活动来促进学生积极主动地参与对话，从而提升学生的思维能力进一步提高学生的道德水平，促进小学道德与法治教学效率的提升。

（4）利用信息技术建立师生沟通渠道

现代化教学强调道德与法治理论教学重点在学生，重点是发挥班级学生的积极性、创造性。道德与法治课教师需要构建和谐的网络教学平台，教师必须具备较强的专业水平和道德与法治水平，教师应该主动学习道德与法治知识，及时更新自己的资料库，并且教师还应该在学生的心中树立一个良好的形象。教师应该充分地借助新媒体技术构建与学生日常沟通的微信群、公众号等多种的网络平台，以便及时解决学生在生活与学习中所遇到的道德与法治问题，同时加强与学生的日常联系，缩短两者间的实际距离。此外，教师也可以利用信息技术及时地给学生传播最新的道德与法治知识，从而拉近老师与学生的距离。培养融洽的网络教学平台需要教师不断地总结自身的问题并加以改正，以此促进学生努力学习，进一步提高学生的核心素养能力。

（5）做好课后学习工作

小学道德与法治课堂应同时做好课前、课中与课后的教学工作，教师在构建信息技术课堂时可以充分利用现代技术来跟踪学生的学习情况，并制作学生的学习档案，明确学生在学习过程中出现的问题与进步，最后再利用微课视频来更具针对性地对学生开展道德与法治教学，如此则可以大大提升学生的学习针对性，也可以培养学生的学习能力与学科素养。教师可以通过微信群、公众号、ＱＱ群等平台与学生分享微课资源，让小学生可以在课后利用少量时问开展高效学习。微课也可以在一定程度上改变小学道德与法治的课后作业设计，教师需要在日常教学中培养小学生进行知识总结与学习反思的方法与习惯，让学生可以在课后独立进行自身的学习总结与反思，并与教师进行及时交流，将思想政治的基础知识作为基础来对学生进行进一步学习，同时使用信息技术法、实践法等创新方法，以此更好地促进小学生的学习，还能够让小学生在日常的学习生活中都能接触到道德与法治知识内容，大大增强学生对知识信息学习与掌握的主动性，以此来提升小学道德与法治教学的真实效率，提高教师教学质量，充分发挥信息技术在教学中的积极作用。

三、结束语

总而言之，核心背景下的小学道德与法治教师对小学生的个人核心素养的关注也在增加。但是如今的教学课堂中教师对小学生核心素养培育仍存在问题，核心素养是学生基础的素养，这就需要小学道德与法治教师主动结合学生的特点来开展有效的教学策略，组织有趣高效的实践活动，来发展小学生的个人核心素养，推动小学道德与法治课堂的进一步发展，从而综合发展小学道德与法治教学的实际效率，促进小学生个人核心素养与道德水平的实际进步。