○ 从江县下江中学 张 鑫

情感教学是指教师在教学过程中，在充分考虑认知因素的同时，充分发挥情感因素的积极作用，以完善教学目标，增强教学效果的教学。优化英语教学，提高英语学习效率，是每个英语教师最关注的问题。但人们在分析教学过程时，一般都把注意力放在认知系统上，而另一个重要因素——情感因素，却没有得到足够重视。事实上，教学活动由教师和学生的认知因素和情感因素交织而成，二者在英语教学中起着同等重要的作用。因此，认识和引导积极的情感是搞好初中英语教学的关键因素之一。

一、寓教于乐，激发学生学习英语的热情

英语教师要善于抓住初中学生的心理年龄特点，利用他们活泼好动的天性，去改善教学方法，摒弃“填鸭式”的知识灌输模式，让英语课堂动起来。要通过创设教学情景，使抽象的语言变得形象和具体化，促进学生对语言的深度理解，提高学生的英语综合运用能力。例如，实物作为最直观的教学道具，教师可以利用实物道具增强教学的可理解性。教师在课前可以通过精心挑选易于准备和操作的显示实物来进行讲解。例如，在讲“Transportation”这一节课时，教学内容中会涉及关于交通工具的选用：How do you go to school？By bus/on foot/ by car等，教师可以结合学生的生活实践展开对话，帮助学生选用最恰当的出行工具。在学生结合生活实际学习的过程中，其学习积极性也得到了调动，英语课堂更富有活力。

二、以情施教，提升中学英语课堂的感染力

首先，教师作为课堂教学的主导者，要以积极的面貌出现在学生面前，同时用正面的情绪去感染和鼓舞学生，让学生在学习英语中感受快乐的氛围。如果教师以消极冷漠的状态出现在学生面前，并在课堂教学中呈现，那么学生在心理上会感受到不友好、压抑的学习气氛，这样的状况难以构建良好的课堂环境，但是假如教师能够带着微笑，带着喜悦的面部表情走到教室中去，那么学生看到这样的场景，一定会感受到亲切、快乐，更加容易敞开心扉，集中精力投入英语的学习中。在具体的实践操作中，教师可以通过在课前播放英语歌曲或者朗诵莎士比亚的英语诗歌，并配合上教师的引导，引导学生和自己共同尽情地歌唱，并加上一定的肢体动作，从而抓住学生的注意力，感染全班的学生共同愉快地参与到英语的课程中。通过这种活动，师生的情感得到了共鸣，愉快的英语课堂气氛也由师生共同进行了创设。

其次，教师还可以采用一些非言语的教学方式，如微笑的传递、眼神的交流、手势的示意以及耸肩等，教师一个合理的行为展示，一个鼓励的眼神，一个友善的微笑，可以让学生感受到激励，给学生克服困难、继续前行的力量和信心。例如，一节课的导入部分，教师以打节拍的方式跟读歌曲导入部分，或者鼓励学生“loudly”，这样的行为无形中让学生感受到教师的重视，来激励学生更积极地参与课堂活动。再如，针对一些英语中词汇情感色彩的问题，如“alone/lonely” 等，教师可以适当地使用表情演示的形式，一个人时候的孤独和内心单独的差异，让学生体会两个词汇的使用情感程度。这种形式不仅增加了课堂上活动的多样性，活跃英语学习气氛，还能加强师生之间的情感共通。当教师在课堂上看见学生的注意力不集中时，教师可以轻轻地走到他的身旁，微笑地摇头示意，这样既不损伤学生的自尊心，还能够及时把上课走神的学生及时拉回到课堂中来，真正做到“无声胜有声”的教育效果。

三、优化形式，让学生体验情感交流的快乐

教师应从情感维度上着眼对教学组织形式进行优化处理，使教学组织形式在为教学活动服务的过程中能充分发挥其在情感方面的积极作用。通过灵活分组、角色转换等策略对人员组织进行情感处理。例如，充分利用教室空间，采取不同于常规的座位编排方式，使小组成员之间的交流充分开展，将分组作为课堂引发积极情绪情感的手段。英语教材中有许多饱含情感色彩的戏剧和对话材料，如 The Thief and the Cop,The Necklace 等，学生在组内绘声绘色的角色表演，有助于他们更好地获取文中人物的角色情感体验，加深对课文中角色的理解；有利于营造轻松愉快的课堂环境，激发学生学习的积极性和创新意识，达到增强学习效果，提高语言运用能力的目的。

四、教学评价，增强学习的兴趣和主动精神

教师从情感维度着眼对教学评价进行优化处理，使教学评价在对学生教学中的反应作出认知反馈的同时，还给予情感上的影响。课堂上教师给予学生积极性评价是激发学生情感的最好的激励词，如“good”，“ Perfect”，“fantastic”etc。甚至可以对平时英语学习较差的学生说：“You’ve done a good job.”这种鼓励的话语，加之教师温和的眼神，会在学生的心里涌起一股股暖流。有时考虑到学生个体的差异，请不同层次的学生回答相应难度的问题，尽量给予具体、有针对性的特色性评价，使学生了解区别于别人的特点和优点，产生一种真正被老师重视的情感体验，从而增强学习的兴趣和主动精神。

总而言之，素质教育是全面发展教育与个性发展教育和谐统一的现代教育。作为初中英语教师，我们应更新教育观念，充分认识情感因素对学生学习和健康成长的巨大作用，注重情感教学，以情优教，帮助学生形成健康的心理，稳定的情绪和良好的道德情操，从而培养其形成健全的人格。