○ 天柱县坪地镇中学 龙绍和
2022版义务教育语文课程标准指出，语文课程是一门学习国家通用语言文字运用的综合性、实践性课程。语文课程具有工具性和人文性相统一基本特点。语文是一门简单而又复杂的学科，从语文的工具性而言，简单指的是我们使用语文语言手段，交流沟通，分秒不离；从语文的人文色彩而言，情感在语文中无处不在，物喜己悲，半字百味。随着农民工进城时代的热潮兴起，手机等电子产品的冷漠化视觉冲击，远离父母依赖手机的农村学生情感日益淡漠，谈农村语文课堂教学中情感的渗透，有着十分重要现实意义。
一、农村初中语文课堂教学的问题与思考
1.本末倒置，教师成为主体，学生成为“被导”的专制语文课堂教学
名师于永正曾说：“我国的教学危机的根源是专制教学。”专制的语文课堂教学就是“一言堂”，教师凭自己的意志独断专行，操控学生的一切。学生必须服从教师的想法，这就是教师作为“尊者”的上一代对学生下一代赤裸裸的“说教”。教师在语文课堂上板着一副知识分子的脸孔，审视着求知如渴的眼睛，引导出所谓的标准答案。在语文教学课堂里无视学生的存在，学生“被”引导，语文课堂教学缺乏情感温度，缺少了人文关怀。
2.课堂里以“伪”体验为“真”情感，缺乏“真”的思考和判断
前不久，笔者听过一堂《在长江源头格拉丹东》课，老师花了大量时间讲游踪、时间的线索，讲写景方法，不让学生读课文，担心学生体会不了作者的情感，一层一层地剐剥文本，最后问一句：同学们有感受到冰塔林的美吗？教师自言自语，学生默默无声。离开学生的需要肢解课文，迎合教参里的标准答案，忽视语文教学课堂的人文性，事倍功“半”都难。
20多年从教，听过的语文课很多。氛围民主自由，学生积极主动参与，教师做幕后引导，根据学生的心里需要来决定教学结构和规则，取舍教材和判断教学时机，留给学生思考时间、动手的机会、合作情境，注重学生产生情感体验的语文课堂教学，即使时过境迁，却记忆犹新的。
二、农村初中语文课堂教学情感渗透的策略
1.尊重学生的主体地位，回归农村语文课堂教学的根本
语文教师在课堂教学中是学生学习最亲的亲人，因为教学的本质是教学相长合作中产生情感体验，唤醒学生的认知，滋养学生心灵，生成情感体验，丰富其内心世界，达到理性认识的提升，形成语文素养。语文课堂教学中要有学生这个鲜活的“人”存在，这样的语文课堂教学才有价值：老师有成长，学生有情感体验。我眼中有你，你的成长中有我，在民主合作中进行有情感温度的语文课堂教学。苏霍姆林斯基说：“要让每个孩子抬起头来。”学生在语文教学课堂中找到了学习语文产生的情感，有这种情感触发心中的热爱，增强对母语的自信。例如，在教学《背影》的课堂中，在学生品读经典描写时，在具体情境中体会父亲为儿子“买橘子”这件小事蕴含深挚的父爱，唱一首父爱的歌、写一段父爱的文字，从而更好地渗透情感教育，此情此景，这种父爱的情感体验不是出于文字而高于文字的情感体验吗。
2.去伪在真，反复阅读课文，教师应永远将自己当学生
李镇西先生建议，反复朗读课文或者教材内容，是备好上好一堂课的前提。在农村教语文很多年，有的教师真成了“老”师：一本教参打天下，吃尽“老”本都不怕。认为语文课就是教参那样教，不研读课文不谦虚，还掩饰自己的孤陋寡闻、一潭“死水”。本人时隔5年里听了某教师执教的两堂《春》：从春草春花到春风春雨、从修辞到主题几乎不变，唯一“变”的是教师苍老的容颜，这样的语文课堂是老师变“老朽”的伪课堂，没有新的体验去滋养学生。像《春》这样的美文，从学生的个性喜好打破教学模式的藩篱，从个人体验去引导阅读，从文字音律美、用词生动形象、描写视角转换和修辞手法运用等来交流喜欢与不喜欢的理由，更符合初中学生认知特点。教师以学生的心态去反复阅读，找准自我情感的渗透点，引导学生有感情地朗读课文，引发深层次思考：作者为什么要这样写，作者要表达什么感情。从文字到情感渗透，实现语文的工具性和人文性的统一。
3.抓关键句子或段落，以点带面来突破
在古诗文的教学中抓关键句子来突破课堂教学情感渗透，这种方法直接而直指学生的内心情感体验。《关雎》中“君子好逑”是统领全篇的关键句子：君子想追求淑女，才有下文追不到的“辗转反侧”痛苦煎熬，幻想成婚之快乐，与诗人内心对美好爱情的向往和追求共鸣，生成美好心动和愉悦的情感体验。《曹刿论战》一文中曹刿曰“肉食者鄙，未能远谋”暗含作者的褒贬感情，三问三答，足见鲁庄公之“鄙”，战胜问其故，更显其“鄙俗”，反衬曹刿的智勇双全。
农村初中语文课堂教学教师应该善于调动学生的情感因素，形成独特的情感体验，做到眼里有人尊重学生，反复阅读课文找准情感渗透点，抓关键句子或段落来以点带面突破，建立语文教育语文教学的师生和谐“情感场”，做有爱的温度的语文课堂教学，最终实现教育教学、工具性和人文性的统一。夏丏尊说：“没有情感，没有爱，就没有教育。”在农村初中语文课堂教学中渗透情感教育，饱含情感的语文课堂，才是一堂滋润学生的精彩课堂，才能促进学生良好情感品质的形成，培养健全人格，成为一个有时代情怀的新人。