○ 岑巩县大有镇中心小学 杨 涛
阅读能力在某些程度上能够影响到学生的写作能力和表达能力，这也是学生核心素养发展的重要内容，因此需要教师着重培养学生的阅读能力，全面调动学生的学习积极性，提高学生的自主探究意识，这样才可以为构建高效语文课堂奠定基础。语文教师通过将群文阅读与农村小学经典诵读展开融合教学，可以加深学生的理解记忆，全面推动学生阅读综合水平的提高。
一、创设良好阅读环境
良好的阅读环境将会对学生的阅读学习效果产生重要影响，这就需要教师要综合各方面因素并整合丰富资源为学生创设良好的阅读环境，使学生能够在良好的阅读氛围下获得阅读兴趣的教法，使学生能够主动参与阅读学习和讨论探究。教师可利用多媒体设备为学生播放经典诵读的音频资料，有效烘托浓厚的阅读氛围，使学生能够被抑扬顿挫优美流畅的诵读所感染，有效深化学生的情感体验，从而使他们主动阅读探究过程中进行感悟，提高教师实施群文阅读和经典诵读的融合指导效果。
例如，教师引导学生以“红色经典”为群文阅读议题展开探究，指导学生通过收集整理有关红色经典的故事和文章，有效开展群文阅读指导，如《小英雄雨来》《为中华之崛起而读书》《梅兰芳蓄须》等一个个鲜活的红色英雄人物，一个个精彩的红色经典故事，这都会深深地吸引并打动学生，使学生在阅读过程中不断增长知识。这不仅能够有效强化学生的理解和记忆，还可以加深学生的内在感悟，进而提高阅读教学的整体质量，帮助学生在阅读探索过程中获得文学修养的提升，快速积累文化知识进而提升综合素质。
二、合理选择阅读素材
小学阶段正是对学生学习潜力进行有效挖掘的关键时期，这一阶段他们的理解能力和记忆能力将会得到快速发展，教师通过有效手段对其智力进行挖掘，将会为他们后期的学习提供重要帮助。教师通过合理选择阅读素材以及优化指导方式，可以使学生将理解到的内容在大脑中的存储时间更加长久，进而使他们在有限的阅读资源内获得无限的学习享受。小学语文教师结合学生的认知发展规律和兴趣爱好选择一些经典诵读书籍，帮助学生开展群文阅读学习，从而在二者的融合教学引导中获得更多的理解和感悟。
例如，语文教师围绕“趣味动植物”展开经典诵读和全文阅读，而课外经典诵读读物可以选择《小马过河》和《荷花》等，而经典诵读则可以选择《搭船的鸟》《蜜蜂》等，教师通过将这一组群文阅读与经典阅读展开融合，可以帮助学生对趣味动植物产生更多理解，进而有效激发学生的阅读学习兴趣，保障学生在自主思考的过程中获得更加丰富的积累，进而有效提高学生的阅读学习水平。
三、改进阅读课堂教学
在进行教育指导工作的过程中，课堂是教师展开教学的主要场所，绝大多数的学生都将通过课堂学习获得知识积累和各项素质能力的提升。基于此，小学语文教师在展开阅读教学指导的过程中，需要结合经典诵读与群文阅读优化课堂教学指导模式，对课堂教学时间和教学节奏进行科学的规划和应用，推动教师教学能力的全面提升，强化学生的阅读理解能力。
例如，教师在针对《海滨小镇》《记金华的双龙洞》《海上日出》这些文章进行讲解的过程中，可以为学生设置一节阅读探究课程，在开展阅读教学指导前，教师将相关的经典阅读素材进行搜集和整理，通过对这些资源的整合应用，在课堂上为学生展开群文阅读指导，保障学生能够迅速理顺文章之间的相互联系，通过自主探究来了解文章之间的相似之处，进而学习其中的一些创作方法。教师要与学生展开有效的讨论和交流，教师向学生展示相关的素材，组织学生开展经典诵读，确保学生能够更加深刻地理解课文内容，进而实现学生人文素养的有效提升。教师要注意在具体实施群文阅读教学的过程中，需要结合课堂指导与教学内容培养学生的创造思维能力，引导学生展开深入思考和探究，科学将阅读内容转化为自身的知识储备，进而对他们的学习能力进行有效培养。
四、组织多种阅读活动
针对小学中段学生进行的语文阅读学习，教师要结合他们的学习需求为其开展多样化的阅读探究活动，有效推动农村小学语文群文阅读与经典诵读的相互融合，全面调动学生展开阅读学习的积极性。语文教师必须转变传统的教学态度，重视阅读教学工作的开展，在后续的阅读教学过程中采用多样化手段实现群文阅读与经典诵读的融合。教师在组织学生开展实践活动的过程中，需要提高他们的阅读学习体验，在实际授课过程中为学生分享各种经典书籍，然后引导学生进行观看和指导，将各种经典内容进行有效串联，通过开展群文阅读来实现经典诵读的结合。教师也可以为学生组织诗歌朗诵比赛，让学生在朗诵比赛的过程中深入地学习和掌握各种丰富的经典文化，进而激发他们的阅读探究热情。
例如，在学习古诗的过程中，教师为了能够帮助学生全面了解经典古诗的文化价值与魅力，可以在教师的有效指导下完成各项阅读学习任务，教师就要引导学生在日常学习当中进行积累并养成良好的阅读探究习惯，通过融入经典诵读来使学生感受到经典诵读与群文阅读的内在关联，在开展理论教学工作的同时加强教学实践，有效提高学生的实践能力以及阅读素养，进而推动学生综合素质的提升。
有效培养学生的阅读能力是小学教学中不可或缺的重要组成内容，群文阅读与经典诵读结合的教学方法可以有效提高学生的自主学习能力，同时在阅读过程中可以积累丰富的素材，为他们后期的学习和发展奠定良好基础，使他们在得到语文素养提升的同时，全面得到阅读内在潜力的激发，进而实现预期的教学指导目标。