○ 凯里市第五小学 刘鸿锦

面对班级参差不齐的素质，就需要学校、家庭乃至社会的密切配合。作为学校的一名教师应该对学生有一颗博大的爱心和超于常人的耐心，要让孩子接纳和尊敬自己，首先要做孩子的知心人。

一、对学生施以爱心

对于学生，教师应对其施以爱心，尊重他们的人格，在情感上接近他们，对他们晓之以理、动之以情，用自己的爱去关怀他们，培养他们的情趣，帮助他们树立前进的目标，使他们学有动力，激发他们上进的精神。这不仅缩短了师生之间的距离，而且对学生的关心和爱护就像一条情感的纽带，把教师和学生的心紧紧地联系在一起。

二、对学生要有耐心，并培养他们的自信心和上进心

对学生不仅要有爱心，而且还要有耐心。某些学生的不良行为和习惯的养成不是一朝一夕的事，转化工作要有心理准备，不能急于求成，更不能有恨铁不成钢的急躁情绪，否则往往欲速则不达。因此，对于学生要有耐心，循循善诱、苦口婆心、推心置腹。有了爱心和耐心，还要善于发现学生的优点，通过赞扬其优点，克服其自卑感，使他们既看到自己的闪光点，又看到自己的不足，从而有效地培养学生的上进心和自信心。

三、用爱的眼神与学生交流、沟通师生情感

教师眼神在课堂教学中有三方面作用，可以沟通师生情感，集中学生注意力，表情达意。学生的眼神可以反馈教学信息。

眼睛是心灵的窗户，而眼神则是眼睛的语言，对于教师来说，特别是在教学过程中，眼神常常能达到语言无法替代的效果。笔者认为眼神在语文教学中有如下作用：

1.沟通师生情感，映出美丽图像。师生第一次见面时，学生对教师的情况一无所知，但只要看到教师那双充满慈爱和智慧的眼神，心里就会踏实起来。当代学生，独立意识比以前的学生要强，他们渴望建立平等、民主的师生关系而往往对自己约束不够，教师必须有一双“火眼金睛”才能洞察细微。教师热情的目光，能将学生内心理想的火炬点燃。

2.集中学生注意力，此时无声胜有声。上课伊始，笔者常常站立门口片刻，目光巡视全场，喧闹的教室便马上安静下来。课堂中，当个别学生注意力分散时，教师都知道用眼神来提醒，突然停止课并凝视着对方，有时还可以轻轻摇头示意等。这种金口不开，以静制动的办法比起大声点名批评更有威慑力，而且当事人不会陷于窘境，其他学生的注意力也不会受影响。当极个别学生扰乱课堂教学秩序时，教师同样可以用眼神盯住他，表示不满和责备。

3.用眼神表情达意，推动课堂教学。语文教学的情感性，要求教师运用恰如其分的语调和语态（表情动作）来表达作品中的喜怒哀乐之情。表情中，最重要的是眼神。老师的表情使学生得到深深感染。因此，眼神具有表情达意的作用，它还能推动教学情节发展。

4.捕捉学生眼神，反馈教学信息。课堂教学中，教师要用自己敏锐的目光环视学生、洞察学生，捕捉学生的眼神，及时反馈教学信息，及时地调整自己的教学步骤。当学生对教师传授的知识不理解、不明白时，他们的目光会流露出茫然与疑惑；当学生懂得教师讲的内容、有所得的时候，他们的目光会神采飞扬、欣欣然。教师不愿意看到学生眼中的无奈和无助，希望看到他们因掌握了某一知识而舒展开的笑脸和飞扬的眼神。