○ 榕江县古州镇中心幼儿园 陈材鑫

未来的世界会更加错综复杂，这就需要将来的人更具有良好的心理素质和自信心，才能适应快速发展的社会。自信心是人们坚信自己能力克服困难，取得成功的意志和品质。人的自信心不是与生俱来的，是在后天与他人社会交往中逐渐形成并不断发展的。幼儿时期，成人对幼儿的态度和评价直接影响着幼儿自信心的形成与发展。培养幼儿的自信不是一朝一夕的事，那么怎样才能培养和增强幼儿的自信心呢？笔者谈谈以下几点肤浅的体会。

一、树立家庭和幼儿园共同培养幼儿自信心责任的观念

教师应尽可能地扩大幼儿活动面，多鼓励和多肯定幼儿的进步。同时改进教学，注意多选择些形象生动的内容，采取灵活多样的方式让幼儿成为学习的小主人，在丰富多彩的活动中训练能力，在多练中获得较多的成功体验，有利于幼儿自信心的提高。幼儿自信心的培养不光是幼儿园的事，家庭培养的责任同样大，因为家庭是幼儿的第一生活圈，对于幼儿的品质个性、习惯等方面的发展具有深刻的影响，家庭要给孩子创设一个温馨、安全的氛围，在保证孩子安全的前提下放手让孩子去活动，支持和鼓励孩子去探索。家长对幼儿自信心的培养，要有一个正确的出发点，抓准着力点，并要十分重视发挥孩子的主动性，培养幼儿的自信心，才能实现提高幼儿素质教育的目标。

二、为幼儿创设良好的环境

教育家契诃夫曾说过，要努力使学生充满无拘无束和心理气氛，使儿童能在课堂上自由呼吸。教师对幼儿的态度是表扬的多还是批评的多？教师喜欢你吗？教师常对你微笑吗……所有这些，都在影响着幼儿的自我感觉。因此，那些常受批评可易被忽视的幼儿会觉得教师真的不喜欢我，从而产生自卑感。由此可见，成人对幼儿的积极反应和微笑，抚摸、亲密接触等是形成积极自信的基础。

在日常生活中，教师要树立正确的儿童观，尊重和信任幼儿，多些表扬和鼓励，常用肯定的口吻说：“你真棒”“你真乖！”“相信你会做到！”“你一定行！”“老师很喜欢你！”幼儿在这肯定和自信中获得强大的动力，积极参与活动，努力克服困难，增加自尊心和自信心。同时要尊重幼儿的兴趣需要，教师可以按照幼儿自己的意愿进行游戏活动。当幼儿作出有意义的决定时，教师要尊重他们，真正体现幼儿的主体地位，这样，幼儿的积极主动性才能充分地发挥出来。

三、积极评价，帮助幼儿增强自信心并建立良好的自我形象

幼儿是通过教师、父母和别人的眼睛来认识自己的。对于自信心软弱的幼儿的点滴进步，教师要及时给予积极评价，让幼儿看到自己的长处和进步。感到快乐、自豪和满足，激起继续上进的愿望和增强成就感。同时，帮助他们认识自己的不足，找出原因，教育他们正确对待，鼓励幼儿加倍努力，争取以后的胜利。对于那些活泼、开朗、敢作敢为的幼儿多设些人为障碍，添加困难，使其认识到马到成功来之不易，必须树立足够的自信心，对于那些孤僻，内向的幼儿，则应由易到难、由浅入深，让他们通过努力在成功的喜悦之中获得快乐，增强自信心，哪怕是微不足道的进步，也能让幼儿增加一份自信，让自卑感重的幼儿去完成一些特殊的任务，体现教师对他们的重视。当幼儿获得了成功体验的同时，也获得了威信，取面代之的是自信和坚定，从而逐渐树立了幼儿的自信心。

培养幼儿的自信心关系着未来人才的素质问题，作为一名幼教工作者应把它落实到每天各个环节的教育之中，使幼儿不断经历成功，获得自尊自信，从而更充分地发挥自己的潜能，最大限度地得到发展。