○ 黎平县水口镇纪信小学 杨再国

一、小学音乐教学存在的问题

（一）教学方式因循守旧，忽视了学生审美体验的培养

当前很多小学的音乐课堂的教学方式缺乏创新，使得小学音乐的教学方式依然因循守旧。课堂上，通常主要以教师领唱为主，师生很少进行互动，使得学生难以融入课堂教学中。此外，一些教师认为小学音乐课程最重要的是音乐理论知识的输入。

（二）教育观念滞后，对学生创造性激发力度不够

目前，音乐教师还是选择以满堂灌的教学方式为主，他们认为音乐教学只是作为一门附加课与学生的升学考试没有直接关系。因而，在教学中往往敷衍了事，忽略了学生创作能力的培养，这样不仅没能让学生学到应有的音乐知识，而且也不利于学生对音乐理念的认识。

（三）教学定位模糊不清，无法保障良好的教学效果

许多学校对于音乐教学缺乏清晰的教学目标，更有不少学校将小学音乐教学作为小学其他科目教学的附属品，导致小学音乐教学得不到重视，完全不符合我国教育改革的目标，严重偏离了素质教育的初衷与方向，使得音乐教学效率低下。

二、优化小学音乐教学的策略

（一）明确教学目标，彰显独特的音乐魅力

对小学音乐教学而言，教师的教学理念对提高学生的积极性具有重大意义，因此必须明确教学目标，将创造性的教学理念和教学模式落到实处。例如，在讲授歌曲《梅花》这一课时，在进行歌曲教学之前，教师可以通过多媒体为学生播放关于梅花的生长过程以及生活环境的影像，让学生认识和感知梅花的孤芳自赏，傲然挺立，不畏严寒的独特魅力，然后结合乐曲进行讲授，使学生不仅在音乐中感受旋律的美妙，而且还可以通过梅花激励自己从小树立不怕苦、不怕累的坚韧不拔的意志，沿着正确的人生轨迹，谱写靓丽的人生画卷。

（二）妙用教学技巧，提供多元的教学方式

对于小学生而言，由于年龄较小，对未知事物充满憧憬，因此更需要培养教师多元化的教学方式。只有提升教师自身的专业知识和教学技巧，使小学生不由自主地集中精力，感受音乐的趣味性，从而逐步提高教学质量。例如，用讲故事的形式来介绍乐器，从故事入手由简到繁，层层递进以此提高学生对音乐的情愫。此外，在音乐课堂上，教师应结合授课内容多为学生提供多元化的才艺展示舞台，通过表演舞蹈、做游戏、猜谜语等多种多样的教学方式，使学生主动融入其中，这样不但可以锻炼小学生的胆识，也可以提高学生的感知能力，为以后的发展奠定基础。

（三）贴近生活实际，创建和谐的互动平台

在小学音乐教学实践中，应当尽可能结合学生的日常生活和实践体验。传统的满堂灌教学理念，禁锢了教师的思想，阻碍了学生的发展。在音乐教学过程中，音乐教师应该从生活入手，从学生了解熟悉的事物入手，这样才能让音乐无处不在，进一步感受音乐的价值。例如，教师在带领大家感受《新春快乐》这首歌时，可以向学生询问：“春节期间大家都做了哪些有意义的事？”学生回忆当时的所见所想，积极参与其中。此时可能会有学生回应老师说“贴对联、挂灯笼、包饺子、拜亲友”等，作为老师可以继续提问“谁还能说出有关新春的歌曲名字的呢？”学生会说“恭喜发财、新年快乐、小拜年、难忘今宵”等。随后，教师借机引出新课内容学习，这种“提问引导式”的教学模式，逐渐激发出学生的学习兴趣，在这其中感受新春歌曲的欢愉之情。

（四）创新游戏形式，丰富教学活动

在小学音乐教学过程中教学设计内容更加游戏化，让学生能够在游戏的参与过程中学习音乐知识。教学活动就是教学任务，是课堂教学中的主要部分。小学生能够积极地参与到每一项教学活动中，音乐教学的目标也会完成。在小学音乐教学实践中，教师应根据课程教学需要，充分发挥音乐游戏的教育优势，为学生营造充满趣味性和体验性的音乐氛围。所以，在小学音乐教学过程中，采用游戏教学的形式将课堂教学形式丰富，为学生营造轻松愉悦的学习氛围。

在当前小学音乐教学中，要明确教学目标，改变教学理念，在正确的教学策略的引领下，提升学生学习音乐的兴趣，进一步推进小学音乐教学，保障音乐教学效果。