○ 天柱县第六中学 杨柠源
语文是一门语言教育学科，对于学生来说是培养其语言表达能力的学科，而对于教师来说，教师需要示范表率，才能帮助学生建立良好的语文意识。所以教师需要具备极高的语言组织能力和表达能力，尽可能在教学活动中做好语言的应用，这样才能进行有效的语文素质教育。
一、初中语文课堂教学语言应用现状的分析
（一）教学语言不规范
教育部门在进行现代化的教学时，规定教师需要在课堂上必须运用普通话进行教学，但是对于少数民族地区农村来说，许多教师受到方言的影响较重，在进行教学时，普通话水平不高，极大地影响了教学效果。一方面来说方言化和口语化的教学虽然能够提升学生的亲切感，但对于语文学科来说产生的效果弊大于利；另一方面来说，教师不规范的用语可能会对学生产生不好的影响，在潜移默化中影响了学生的用语习惯。
（二）教师的语言缺乏生动性
学生在进行语文课程的学习时，产生学习积极性较低的主要原因是由于学生对于课堂学习缺乏兴趣。这是因为在日常教学活动中教师采用呆板的语言讲解课文，没有任何感情色彩的语调会导致学生在学习过程中出现困倦，严重时还有可能导致学生对课堂乃至语文课程产生厌倦情绪。如果教师在进行教学时，没有选择生动且具有趣味性的教学语言，也没有形象的肢体语言，就无法吸引学生的学习注意力，导致整个课堂十分沉闷。
（三）教学语言不够精练
很多教师在教学过程中往往凭借经验进行教学，没有有意识地将自身的教学语言进行简化，一个简单的问题往往需要一节课的时间来进行解释，这样不仅会导致学生产生厌烦情绪，还会影响最终的教学质量。精简且直白的语言能够使学生获得更为良好的教学质量，提高学生对课文的理解能力。
二、提高初中语文课堂教学语言有效性的策略
（一）注重课堂语言的规范性
语文是语言和文字的融合，语文教师在语言方面，相对于其他学科教师应该更具有优势，因此也应该更为规范。 例如，在授课中，要克服自己的方言，讲规范的普通话，避免教学中出现“南腔北调”。尤其是农村少数民族教师，在语言的规范性方面存在着一定的弱势，因此一定要不断纠正自己错误的发音，练习好普通话。同时，也要避免一些文白相杂的文言文，这样是不规范的，也会令学生感觉到有较强的距离感。
（二）注意课堂语言的生动性和趣味性
在教学活动中，提升语言的生动性和趣味性并非是让学生喜笑颜开，而是使学生在学习过程中与教师的思维形成有效的碰撞。教师可以在教学语言中增加一些现代化多网络用语，这样不仅能够拉近教师与学生之间的距离，还能够有助于提升学生对课堂的注意力。除此之外，教师还需要注意肢体语言的应用，如一个眼神、一个表情或一个手势，这样都会使学生感受到自己与老师之间的距离在不断缩小，有助于提高学生与老师的交流程度，而这样轻松的语文教学环境中，能够为学生建立更好的语文学习氛围，使课堂充满魅力。
（三）注意教学语言应通俗易懂
语文教学过程中，往往需要学生理解一些难懂的写作技巧和思想感情。教师首先应当帮助学生掌握各种难以理解的知识，并且尽可能将复杂的知识点转变为容易理解的知识点，而学生在通过教师的语言对各种难点进行了解后，能够获得更高的记忆效率。所以教师在进行教学时，如果需要讲解某些专业且深奥的问题，应当尽可能选择直白简练的语言进行归纳总结，照顾不同学生的学习水平，使不同层次的学生都能够在课堂上获得良好的教学质量。
（四）注意提问语的设计
《背影》是一篇被众多文学作家广泛称赞的文章，主要描述了作者对父亲的情感，主要包括前期的不理解和后期的懊悔、感激以及思念。教师在讲解这篇文章时，要注重教学语言的使用，既要很好地将情感概括，又要将细腻的情感表现出来。这就需要一些引导语和提问语的使用，如教师可以在课程进行的过程中，提出一些关键性的问题。如在学生通读课文前，提出问题“文中出现了几次父亲的背影”，学生自然而然就会对父亲的背影引起重视，在阅读的过程中有重点地注意和推敲，有利于在后面的课程开展中跟上教师的讲解。在学生阅读完课文后，教师还可以提出一些问题，如“我”的心情，学生带着情感再次阅读课文，会有意外的收获，因为每个学生都是不同的，会产生一些独特的个人理解和情感。
（五）注意运用评价语
评价语不仅可以让学生对课堂中的重难点进行回顾，还可以很好地反馈给学生他们的情况——表现好的地方以及存在的问题。巧妙运用的评价语不仅可以增进师生间的情感，还可以提高学生的自信心。初中阶段的孩子大多在12—15岁左右，心智尚未成熟，很多时候还是需要他人的引导和鼓励。教师评价语的巧妙使用，可以让学生体会到来自教师的关怀，从而促进身心的全面发展，综合素质的不断提高。
在进行初中语文的课堂教学时，教师需要不断反思，并且坚持用普通话作为教学语言，尽可能规范自身的语言和用词，这样才能提升教学质量。而在日常工作中，教师也需要不断反省，以高标准和严要求来对自身进行约束，无论是在生活还是在工作中，都应当尽可能运用规范化的语言来表达思想。通过这样的严格要求，最终实现语文课堂教学质量的提高。