○ 黎平县洪州镇初级中学 姚绍娟
情境教学法是指在教学过程中，有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的具体的场景，引起学生一定的态度体验，帮助学生理解教材，使学生的心理机能得到发展的教学方法。应用到写作课堂教学中能够更好调动学生的写作兴趣、增强情感共鸣，让学生愿意写作、写出佳作。因此教师一定要掌握情境教学法并灵活运用。
对于农村的学生来说写作是一件让人头疼的事情，要写出一篇好文章对学生的语言组织、素材积累以及思维能力等都有要求。从目前情况来看农村初中生的作文水平普遍较差，很多初中生对写作无从下手，费时长，对写作存还在抵触的心理，对写作水平的提升造成了很大的障碍。以上问题，教师可以将情境教学充分运用到课堂写作实践中，调动学生的写作兴趣。
一、再现生活情境，积累写作素材
写作教学应当联系学生的生活环境，帮助学生再现生活经历，让学生有材料可选，有内容可以写从而写出有真情实感的文章。就目前形式来看很多初中学生不喜欢写作，写作困难的关键因素就是觉得没东西可写，不会写，写出来的文章都是泛泛而谈。原因在于他们没有注意收集生活中的大小事件，大部分学生只是通过阅读强制性记忆和看作文书积累素材，所以很难引发学生自己的深层感悟，写出来的文章也就没有真情实感。所以要想改变这种现状就要求我们教师要指导学生通过有效的途径积累素材，除了要通过课内外的阅读积累知识之外，还要对现实生活中的人、物、事留心观察，在课堂教学教师再现生活情境引导学生回忆亲身经历，将脑海中已有的感受激活，触动学生的感情共鸣，将学生的所见所闻、所想都成为自己创作的素材。
生活中到处都有作文素材，但是初中生缺乏发现的眼睛，教师可以通过创设生活化的情境激活学生的思维，通过情境引导学生留意身边的点滴。例如，在“学习描写人物”的写作教学中，教师笼统地要求让学生观察身边的人物，可能学生没有兴趣，也不会认真地去观察和体验人物，观察效果可想而知。因此教师可以利用多媒体、“班班通”呈现各种各样的景物，将学生常见的景物通过视频、图片的方式呈现，给学生不一样视觉的冲击，从而调动学生的观察兴趣，让学生愿意多留心、多观察，从而积累更多的写作素材。总之再现生活情境引发学生的事件再现，将素材从学生的脑海中提取出来，形成自己写作的素材储备库是非常重要的。
二、创设实物演示情境，提升情感体验
初中语文写作要求中讲到写作就要写出真情实感，学生写作要写出真事、抒发真情，写出打动人心的作文。这就要求学生在作文中融入自己的真情实感，而不仅仅是站在旁观者的角度将事情简单地描述。很多学生在写作过程中因没有感同身受的情感体验，写出来的作文很枯燥，语句重复啰嗦更别说打动人心了，因此教师在课堂写作教学中创设实物演示情境，让学生在亲眼所见的情境中去体验感受，增强学生的情感体验。
很多学生写作时喜欢凭空捏造，作文中的很多内容都不是学生亲身经历的，当然有的学生虽写的确实是自己亲身经历的，但是再现事件内容时没有融入自己的情感，导致写出来的作文生硬、不能打动人心。因为学生没有实际经历和深刻体悟只是胡乱拼凑情节，行文没有太多个人真实情感，从而影响了写作的整体水平。因此，教师一定要引入情境教学法，创设实物演示情境，发挥出情境教学的优点引导学生达到身临其境之感，激发学生的情感共鸣，让学生写出有感情真挚，具有感染力的文章。
总的来说教师作文教学创设情境，利用现有的班班通资源等营造富有感情色彩的场景，引导学生发挥自己的想象力，激发学生的情感认知，将学生写作的欲望激发出来，并细致地表达自己的情感。
三、创设语言描述情境，提高语言表达
作为一名初中生要提升自己的写作水平一个至关重要的因素就是要注重语言描述情境的创设，通过生动形象的语言描述景物的特点、人物的性格特征或者抒发学生的情感。很多学生在写作过程中觉得难以写够字数，其中一个重要的因素在于写作时忽视了生动的语言描写，只是口语化的描述没有添加修辞手法，何来生动形象可言。在写作中想要情感表达丰富，具有感染力，吸引读者的阅读兴趣，生动的语言的描写必不可少，让学生善于在语言表达中加入适当的修辞手法，让文章富有艺术性达到渲染情感的作用。
教师在课堂上通过创设语言描述情境提高学生的语言表达能力，引导学生挖掘现实生活中的一些细节，写出细节之美。教师在课堂上创设语言描述情境，让学生的景物描写更加具体、细腻就必不可少了。
四、创设表演体会情境，培养理解能力
创作考察的是学生的综合运用能力，要想写出好的作文这就求学生写出来的文章要符合逻辑，对作文的结构进行合理安排和谋篇布局，那么就要求教师对学生的理解能力进行专项训练。教师创设表演体会情境，引导学生围绕一个表演展开开放性理解、思考，鼓励学生积极表达自己的想法和观点，锻炼学生的理解能力，找到创作灵感。
把情境教学法运用到初中语文写作教学实践中能够有效帮助学生积累素材，激发写作热情，创设实物演示情境还能够增强学生的情感体验，让学生在写作时融入自己的情感。创设语言描述情境，开展专项训练学生的理解能力，让学生写出优秀的作文。