○ 黄平县翁坪乡前进小学 龙柳河

在小学阶段，虽然学生的认知能力和逻辑思维能力较差，对于学习的效率有一定的影响，在中国当代教育环境当中，虽然素质教育的言论方兴未艾，但部分教师是从应试教育的年代走过来的，不可避免地会带有一些残留老旧思想，导致一小部分教师不能够接受新兴教育理念，在教学活动开展过程中存在着一些弊端，导致课堂教学效率还有一些可供提高的空间。基于此，文章就提高小学语文课堂教学效率提出以下几点的措施进行探讨。

一、转变教师教学思维，接纳素质教育理念

面对素质教育时代的来临，教师所能够做的不是抗拒，而是接纳，要意识到素质教育时代来临的必然，认识到素质教育理念对于学生成长以及能力提高的重要性。要做到这一点，不能够仅仅依靠教师自发的转变，学校方面也要做好相应的措施，首先，要做好对教师群体的素质教育宣传工作，加强教师对于素质教育的认识；其次，要在教学规划上向素质教育靠拢，对于教师和学生的评价标准也不再“唯成绩论”。

二、构建轻松欢快的学习环境，打造良好师生关系

学习环境对于学生的影响是巨大的，在一片玩乐的大环境当中，只有部分的学生能够做到静下心来学习，且学习效率普遍偏低；同理，在一片认真学习的大环境当中，即便有单个学生想要玩乐，也会受到大环境的影响而投入学习生活中。特别是对于小学生而言，由于自身思想体系不成熟，对于事物的认知能力较差，更容易受到“从众效应”的影响，更容易被外在环境所同化。故而，一个良好的学习环境，是提高课堂教学效率的基本前提，而轻松欢快的学习环境，则是对于传统教学模式中刻板沉闷学习环境的大胆变革，全力避免将学生培养成“学习机器”，将学生培养成能力和素养综合发展的全面型人才。良好的师生关系，则更加有利于教学活动顺利开展。由于小学生的喜欢和厌恶特别纯粹，且对于学习的重要性没有一个深入直观的认识，这就导致往往只是因为学生讨厌一个教师，就讨厌上了一门学科，导致学生对于该学科的学习兴趣降低，从而使得该学科的学习效率显著降低。故而，教师一定要和学生保持良好的关系，以此让学生更加支持教师的教学工作，更加积极地投入学习生活中去。

三、多种教学方式并行，提高教学活力

传统教学模式中单一化的教学方式，虽然在客观上能够达到最大化的学习效率，但是却忽略了学生主观意愿的影响，学生对学习有着浓厚学习兴趣和学生对学习抱有一定的抵触心理时，完全是两种学习状态，所产生的学习效率也往往天差地别。学生抱有浓厚学习兴趣时，不仅听课更加认真，且会积极自主地投入学习生活中，学习效率极高；而学生对学习抱有一定抵触心理时，只是在教师的强制要求下进行机械化的学习，有意无意会带有敷衍了事的态度，学习效率极低。单一的教学方式，也就意味着机械地重复，虽然讲授的知识不同，但其本质是一样的，学生在漫长的学习过程中早已厌倦。只有多种教学方式并行，才能够为教学活动注入更多的活力，让学生感受到学习生活中的新意，从而提高学生对于学习的兴趣。同时，在教学内容上也要进行趣味性改革，在教学内容当中融入一定量的课外知识，在提高教学内容趣味性的同时，还可以有效扩展学生的知识面。

四、加强信息化建设，构建多媒体课堂

在现代社会当中，随着现代信息技术领域取得了一系列突破，特别是在互联网技术出现之后，各行各业的工作效率都有了明显的提高。显而易见，信息传递和信息处理上的变革，将会在极大程度上改变社会运行效率。而对于教育工作来说，其本质就是知识信息在教师和学生之间传递的过程，多媒体课堂的构建将会在极大程度上提高信息传递效率，达到切实提高学生学习效率的作用。多媒体教学不仅在教学方式上大胆创新，使用最先进的现代信息技术，学生对于这种新颖的教学方式也有着较大的好感，容易激发出学生的学习兴趣；同时，也可以利用多媒体课堂完成对教学内容的创新，要想在教学内容中融入大量新颖优秀的内容，如果仅让教师在现实生活中寻找，往往会面临较大的困难，需要花费大量的时间与精力，而在互联网上往往存在着大量的信息资源，等待教师挖掘。除此之外，信息化是未来的大势所趋，多媒体课堂的构建，也有助于学生提前熟悉并掌握信息技术，提高学生信息素养。

教育事业的核心任务是要提高学生的能力和素质，但是由于学生成长的时间有限，课堂教学的时间有限，既要保障课堂教学的质量，也要保障课堂教学的效率，使得学生能够在最短时间内完成最大限度上地成长与提高。要想完成这一点，不仅需要学生更加地投入学习生活中，还需要在教学模式上做出一定的改变，以此让教育机制能够为学生的成长提供更多的助力。文章以小学阶段语文教学为例，在对于课堂教学活动中所存在的弊端进行详细分析的基础上，有针对性地提出有效解决措施，从而使得小学语文教学体系能够更加完善，使得学生语文核心素养能够得到更加显著提高。