○ 三穗县良上镇中心小学 万文海
一、农村低年级汉字书写现状及原因分析
汉字既是中华文化的重要载体，更是表达交流的重要工具，根据《语文课程标准》来看，教师必须重视学生汉字书写的培养与教育。然而当前农村低年级汉字书写还存在诸多问题，根据教学实践与走访调查来看，具体表现为以下几个方面：
首先，从学生角度来说，汉字书写潦草、错别字繁多、写字东倒西歪、提笔忘字等现象较为突出，这主要是由于农村低年级学生身心成长规律以及生活学习的环境决定的，小学生耐心、定力都不足。同时，农村学生由于父母长期在外务工，且实际监护人学历水平较低，难以及时有效地对其进行书写指导。
其次，从教师角度来说，汉字书写教学手段单调且单一，教师评价为主的评价方式，往往注重结果而忽略了学生学的过程，忽略了学生的兴趣和主动参与意识，无疑对学生书写认识的提高产生严重影响。汉字书写教学目标不清晰，片面对待汉字书写教学，在认识方面有所缺失。这主要是由于汉字书写没有纳入有效的各项评价机制中，学校对教师的校级评价没有与汉字书写规范教学挂钩，部分老师存在对汉字书写教学不同程度的忽视。同时，大部分教师认为汉字书写教学是语文教师和美术教师的任务，与自己所任科目相差甚远。
最后，从社会学校角度来说，学校课程设置对汉字书写教育的忽略，学校规范书写氛围不浓厚，导致学校汉字书写教育的后劲不足。这主要是由于小学阶段，汉字书写教学主要以语文课和写字课为主。而小学低年级到高年级写字教学在语文课和写字课上教学的时间逐渐减少。同时，中小学校缺乏专门针对汉字书写教育的课程，涉及的汉字书写课程没有得到全面性落实，课程设置中对汉字书写教育的轻重不一，使得课程之间学生的汉字书写水平良莠不齐，即使有专门性的写字课也往往成为有名无实，小学阶段使得学生在写作过程中注意的只是书写的正确，忽略了汉字的整体美，
二、农村小学低年级汉字书写的教学对策
农村小学低年级汉字书写的教学对策必须要重视书写规律、书写坐姿等基础培养，勤于练习、反复巩固才是汉字书写的关键。结合当前低年级汉字书写现状及原因分析，根据相应教学实践组织开展，总结探索出了农村小学低年级汉字书写的教学对策。笔者认为可从以下三个方面着手：
（一）利用汉字书写顺口溜，助力学生掌握书写规律
小学阶段的记忆能力正处于蓬勃发展阶段，要充分利用记忆力容量大、记忆快等特点，利用汉字书写顺口溜，助力学生掌握书写规律。一方面，教师要向学生讲解基本书写规律，如撇：起笔斜斜按，往左撇下来，轻轻提起笔，尾巴尖又尖。捺：起笔不用按，直接右下滑，行笔轻到重，捺脚平又尖。另一方面，教师也要根据生字教学，编撰易错、已混的书写规律，如“里”字头写小，短横居中，横画均匀，写平伸长。从顺口溜编撰来说，既可以利用集体备课的方式，组织编撰书写顺口溜，形成教学材料合集，也可以发挥学生自主创新思维，参与编撰书写顺口溜，实现书写规律的有效掌握。
（二）利用汉字历史文化，助力学生审美意识提升
汉字除却本身表意的重要功能外，其所蕴藏着悠久的历史文化。从古代汉字到现代通常使用的汉字，经历了漫长的演变过程。正如《说文解字》著作里面对于每个字的解释，如“方，并船也。象两舟省，综央形。”“春，推也。从艸屯，从日，艸春时生也。会意，屯亦声。”可见汉字本身承载着世界万物的运行规律。教师可以通过分析汉字本身的历史文化，带领学生欣赏了名家字迹以及著名书法故事，为学生介绍汉字从甲骨文到现代的发展历程，从而帮助学生增加文化底蕴，了解汉字书写背后都蕴含着深层次的民族意识和华夏文明，认识到汉字美的历程，感受到汉字对称、匀称的美感。随着学生对于中华文化的了解，审美水平和审美能力不断提升，自然而然能融入日常书写。
（三）利用书写趣味活动，助力学生产生书写兴趣
低年级小学生规范书写培养重点在于激发兴趣，可以创设与书写相关的趣味活动，如书写比赛、汉字找不同等活动，既要组织校级活动，如通知全校学生报名分组三轮比赛进行，一轮：书写顺序比拼。每个成员书写一个汉字笔顺，写对计分，写错不扣分。二轮：书写美观比拼。成员每人撰写一幅作品，交给评委老师评分。也要组织开展课堂趣味活动，如快速指出每组中没有设计书写半包围结构的汉字。通过校、班系列书写趣味活动，引导学生正确掌握书写规律，不断产生书写兴趣，体会书写汉字之美。
（四）利用个性书写评价，助力学生减少书写错误
作业评价和课堂评价也是培养学生书写的重要手段，教师要充分立足评价这一有利法宝，助力学生减少书写错误。一方面，教师要针对日常生字词作业书写、抄写给予个性化评价，要使用“鼓励性语言+优点+缺点”精准化、个性化评价语言助力学生认识错误，巩固优点。另一方面，课堂课程涉及书写活动时，教师要大力以精神性奖励和物质性奖励相结合的方式，不断表扬书写规范的同学，以榜样同学不断带动大多数学生规范书写，从而打造良好的书写氛围。
三、结语
书写是过程，既是学生个人修养的修炼过程，也是个人习惯的培养过程。而汉字书写教育是指导学生细心观察、正确和认真行笔的过程，学生掌握对汉字的正确书写过程，本身也是一种对汉字文化形成的过程；加强学生的汉字书写教育，提高学生认识和正确书写汉字的过程，实质上是学生心智和心理训练的过程，这对于学生形成良好的心理品质起到了重要的意义。书写的好与否，要看你是否有良好的心灵品质与书写姿势。因为写一手好字，讲究心平气静、专心细致，讲究坐姿正、桌椅正、书本正、头正、身直等正确的书写姿势。学生从小培养正确的书写姿势对他们的手臂发育、脊椎骨的健康发展，视力的有效保护，都起着重要的作用。而学生在这样的练习中也会慢慢地、潜移默化地养成沉着、镇静、注意力集中的心理品质。
针对农村小学低年级汉字书写方法的教学探究，研究重点在于书写方法，因而主要是从教师教学角度出发，围绕学校、学生等方面提出了相关建议，但根据书写教育的现实情况来看，农村小学低年级汉字书写培养不仅仅只是语文教师的责任，也是各科教师责任，不仅是学校责任，也是家庭的责任，更需要全社会的共同关注。因此，全社会需要共同努力做好小学低年级汉字书写培养，让沉淀于汉字中的悠久文化根植于小学生心中，有效地提升我国文化自信与文化软实力。