○ 三穗县长吉镇中心幼儿园 刘小群

家庭教育与传统学校教育和其他社会性的教育相比，它具有启蒙性、权威性、长期性的特点。在促进儿童教育发展方面，父母是最重要的一个角色，但笔者所在的园所留守未成年人的比例高达37.1%，这些孩子常年没有父母的陪伴，家庭教育更是缺失。父母双方离开家乡外出务工，自身则留在农村由祖辈或者亲戚抚养生活。作为父母忽视了自己的社会主体责任，让孩子独自与祖辈、亲戚长期生活在一起，那么处于身心发育、人生观、世界观逐渐形成的关键时期的孩子很容易出现心理问题。

一、留守未成年人内心情感概况

（一）能够理性对待父母外出务工

经调查发现大多数的留守未成年人可以比较理性地对待父母外出务工，能听到最多的一句话是“等到过年我爸爸妈妈就回来了”。他们能意识到父母外出务工是为了家庭的经济需要，特别是一些年龄稍大的孩子。虽然他们也不想与父母分开，但还是认为父母外出务工赚钱是正常的。这种特殊情况也促使他们在幼年儿童时期就开始陷入社会现实和家庭情感发生冲突的两难境地，并且他们表现出超乎年龄的成熟，即使思念父母也会忍住不说，更不会让照顾自己的人看出来内心的难过。

（二）情感缺失影响儿童心理成长

虽然这些父母选择外出务工的目的是为了自身家庭的经济需要，但经济上的满足并不能完全弥补孩子在内心上和情感上所受到的负面影响。每当幼儿园举办亲子运动会或六一表演时，这部分孩子就表现得特别失落，没有爸爸妈妈陪同游戏，自己在台上尽情歌唱、表演时也没有爸爸妈妈鼓掌，爷爷奶奶忙着劳作更是不会在意这等小事，对别的孩子满是羡慕。孩子的心是很细、很柔软的，以至于每学期的留守未成年人之家活动成了他们除过年以外最喜欢的“节日”。

（三）留守未成年人与监护者的疏密关系

在父母不在身边的情况下，留守未成年人与监护人的关系既亲密又疏离，监护人成为留守未成年人生活和心理的主要依赖者。大多数监护人仍能重视留守未成年人情感的发展，尽管管理能力有限，但他们仍然尽职尽责地依法履行监护人的职责，密切关心留守未成年人的家庭生活和日常学习及安全。虽然大多数留守未成年人在家感受不到父母在身边的温暖，但他们对监护人的悉心照顾也很感恩，能体谅他人的艰辛，懂得做一些力所能及的事来回馈。

二、留守未成年人家庭教育的问题分析

从教育现状上来看，留守未成年人的家庭教育不仅仅是一个传统教育方式问题，而且已经逐渐演变成一个社会责任问题，社会各界对促进留守未成年人教育发展问题已经给予了高度重视。如何做好促进留守未成年人教育发展工作，使更多留守未成年人健康快乐地成长，已经成为许多教育专家学者深入研究的重要课题。做好留守未成年人的家庭教育工作需要我们采取多管齐下的教育方法，以不同的教育方式进行教育和抚养照顾每个留守家庭儿童。

三、对农村留守未成年人家庭教育建议

部分外出务工的家长会认为，教育孩子是学校的职责，既然把孩子交到了学校，那么教师就应当承担全部的教育责任，否则就是学校和教师的失职。如果孩子在学校出现任何问题，他们首先想到的是找学校要说法，而不是去认真反思自己。鉴于上述这些错误的观念，笔者提以下几点建议：

（一）转变教育观念，改变家庭教育环境

我们深知一个家庭对孩子发展的重要性。作为父母，不仅仅是满足孩子的各种物质生活需要，更应注重跟孩子精神上的沟通、交流。经常给孩子打打电话、开个视频，沟通感情，了解他们的学习生活情况、精神状态，让孩子深深感受到父母的牵挂和关爱。

（二）注重家园联系

幼儿教育是一个复杂的教育，不是家庭一方面或者幼儿园单独就可以胜任的，它需要两者结合才能取得好的成效，因此要与教师保持密切联系。家长通过与教师的交流，可以充分了解孩子的一日生活、在园表现、能力发展、心理健康状况……同时，我们可以跟老师一起探讨，提出自己的意见或建议，形成教育合力，更好地促进幼儿的全面健康发展。

（三）提升留守未成年人父母家庭教育素养

一直以来，我国社会中的家庭教育远远滞后于学校教育的发展，不同孩子的家庭教育水平各不相同，不同家长的具体需求也不相同，为了更好地保障家庭教育水平，幼儿园应进行学校联合教师因其教育权威性和专业性，对家长家庭教育素养的培养与提升提供针对性的指导。借鉴目前城市学校家庭与农村学校教师联合家庭教育的成功经验，学校应成为不断提高农村家长家庭教育综合素养的主阵地。

留守未成年人教育问题作为一个复杂的社会问题，不仅涉及留守未成年人自身的健康和谐发展，还涉及社会家庭的和谐健康发展。因此，我们每个成年人都应该自觉承担并负起法律责任和社会义务，调动一切可行的整合力量，包括家庭本身的综合力量、学校基础教育的力量、社会公益团体的力量，解决留守未成年人教育的问题，为更多的留守家庭儿童创造更好的未来。