○ 天柱县第一小学 罗 慧
语文是最重要的交往工具，是人类文化的重要组成部分。工具性、人文性的统一是语文课程的基本特点。中华优秀传统文化的发展、创新与传承，在很大程度上依赖于语文学科。小学语文教师应针对学生学习情况实施渗透策略，使学生进一步了解语文知识与传统文化的魅力所在，有利于学生初步形成价值观、人生观和世界观，为学生身心健康成长奠定良好的基础。
一、在小学语文教学中渗透传统文化的意义
对于小学阶段的学生而言，将传统文化渗透在语文教材中，能在一定程度上促进学生综合素养的全面发展。对于小学语文教育而言，其教育的核心便是不断提升学生语文学习能力以及品格。因此，将小学语文知识与传统文化教育相结合，能够使学生提升自身知识理解能力。此外，传统文化教育较为重视善良与诚实等传统美德，将这种美德渗透在小学语文教学中，还能够帮助语文教师有效开展教学，提升学生的综合素养。
二、在小学语文教学中渗透中华优秀传统文化的原则
（一）取其精华，去其糟粕
传统文化来源于农耕时代的古代文明，有很深刻的宗法宗族观念，其中所蕴含的阶级观念和纲常伦理等与现代社会文明有着巨大的冲突。因此，我们不必听之色变，无须删之后快，但需要对传统文化中存在的这些“糟粕”，抱着批判的态度进行甄别、选择，教会学生取其精华，去其糟粕 。
（二） 主题鲜明，围绕重点
虽然中华优秀传统文化的内容丰富，但教师在渗透时仍然要注意选择与所讲授内容有内在联系的、能加深理解的内容，不能盲目、随意地拓展延伸。例如，在讲到描写屈原的诗歌时，我们可以酌情地融入端午节吃粽子、划龙舟等传统习俗，但不必将各地风俗都拿来做详细的讨论和比较。教师要引导学生明确关注的重点，即端午节的由来是源于人们对屈原的尊敬和爱戴。
（三） 内容正确，方式恰当
在教学中，教师应在不同的学段渗透适当的内容。一 般情况下，小学高年段可以学习有关孔子的文言文为切入点，让学生了解儒家传统文化。在小学低学段，教师应尽量采用读绘本、讲故事等生动活泼的教学形式，让学生在兴趣盎然中掌握传统文化的语言规律。而在小学的中、 高学段，教师则可以根据教学目标的不同而选择不同形式的教学方式。
（四） 以文学为基础，彰显文化
目前，在小学语文教学中，教师通常是引导学生赏析字、句的修辞之美，以文学的思路来进行。但是从更深远的意义来说，语文教学应该是一种文化浸润，需要在关注文学性的同时，兼顾其文化性。例如，在讲授陆游的《示儿》这首古诗时，教师可以融入诗人生活的时代背景，结合诗人各个时期的古诗作品去探析作者的人生观，分析这样的一种观点如何影响其处世风格与写作风格。这样一种有深度的分析可以使学生超越对文本的浅层认识，深入了解陆游的思想及其形成的原因，理解他对宋代文学的影响。
三、传统文化在小学语文教学中的渗透策略
（一）优化教学模式
随着新课改理念的不断深入，小学语文教学与传统文化相结合已然成为现今教学改革的重要理念之一，其不仅能使我国传统文化得到传承，还能够优化当前教学模式，拓展语文教材中的课外知识，使教材能够发挥物尽其用的价值。由于提高小学语文教学质量与培养学生综合素养有着不可分割的联系，因此，教师可以根据学生学习情况，对学生进行正确的引导，使其在学习小学语文知识时深入研究传统文化。例如，教师讲解《夸父逐日》时，可以为学生拓展一些其他的神话故事，如“嫦娥奔月”“后羿射日”“神农尝百草”等，通过讲解神话故事，进一步拓展学生的课外知识，激发学生学习语文知识的兴趣。
（二）丰富教学手段
由于小学阶段的学生年龄尚小，所以其思维往往较为活跃，导致在课堂上很难将注意力集中在学习上。面对这种情况，教师可以创新语文教学模式，使传统文化与小学语文知识进行较好的融合。例如，教师在讲解《难忘的泼水节》一课时，因泼水节是傣族的传统节日，学生对其知之甚少，教师可以充分利用网络媒体技术，为学生播放关于傣数的民族服饰的图片与视频。结合我们是少数民族地区学校，教师也可以介绍当地苗族、侗族的传统节日，如苗族的姑臧节、吃新节，侗族的萨玛节、“六月六”歌节等，使学生在课堂中能够集中注意力，拓展对少数民族文化的了解，达到将传统文化渗透于小学语文教学中的目标。
（三）拓宽学习范围
传统文化是一个动态发展的过程，在这一过程中，也逐渐注入了很多新的内容。因此，在引导学生解读文化内涵时，教师应有意识地拓宽教学活动的范围。以《狼牙山五壮士》为例，这是一篇蕴含了爱国主义情感的文章。在教学过程中，教师可以出示一些古代表现爱国主义的文章，并让学生进行对比。通过教师不断引导，学生明白了古代的爱国主义主要是指一种“忠君报国”的思想，而现代的爱国主义则是指要从本国人民的共同利益出发，秉持对祖国积极支持的态度，以及为了实现祖国独立富强而献身的精神。
综上所述，在小学语文教学中渗透传统文化教育对提升教学效率与质量有重大的现实意义。因此，小学语文教师应优化教学模式，丰富教学手段，将传统文化进一步渗透在小学语文课堂中，促进学生提升自身综合素养，为学生今后全面发展奠定良好的基础。