○ 凯里市第五中学 杨菲菲

素质教育理念下，要求初中音乐课堂要凸出显示音乐欣赏课的重要性，以培养青少年对音乐的审美能力、音乐审美思维和鉴赏技能为己任。在教学实践中，音乐教师应当掌握课堂教学的“火候”，尊重每个学生在音乐学习中存在的差异性，明晰正确的音乐指导方法，促使更多的初中生参与到音乐欣赏课中来，在欣赏课理解音乐作品的真实内涵和作者所表达的思想情感，感悟最真的音乐魅力。

一、当前初中音乐欣赏课存在的问题

（一）沿用传统教学观念，教学内容无新意

传统的音乐课堂教学是以老师为主，学生被动接受， 没有发挥出学生在课堂的主观能动性，导致课堂氛围不活跃，阻碍了学生想象力的发挥，影响了学生创造力的培养。有些音乐教师教学活动的形式也比较传统，不懂得创新教学内容。只是让学生反复欣赏音乐作品，仅对作曲家进行简单介绍，或者简单地播放一些音乐给学生听，不能够充分调动学生的积极性，进而导致严重影响了创造能力的培养。

(二)轻视欣赏教学活动，教学设计不合理

现今中学升学时，只有音乐生特长生才需考音乐，其他普通学生的升学和音乐没有关系，所有许多初中学校的领导和教师都不注重对音乐的教学。学校安排的音乐欣赏课程没有充分利用，有些音乐教师甚至在上音乐欣赏课时不安排音乐教学，反而鼓励学生学习其他的文化知识，这种现象导致学生对音乐欣赏的兴趣越来越少。

二、 提高初中音乐欣赏课教学的有效策略

（一）注重音乐课前导人环节

导课是音乐教学的重要环节，其在激发学生听课兴趣方面发挥着巨大的作用。音乐教的导课如果精彩纷呈的话，立马能够激发学生对这一新课的兴趣。但导课也不是一件容易的事情，好的课程导入必须做到：迎合新课内容；简单易懂；增加导入的趣味性，以激发学生的学习热情。常见的导课方法有：视频导入、语言导人和游戏导人。视频导入强调的是视觉的直接刺激，这能够瞬间抓住学生的注意力，深化学生对音乐的理解，而好的视频资料可以在抛砖引玉的同时，也提供给学生丰富的知识及有效的兴趣。语言导入一般是通过一些音乐诗词或故事的形式，以此吸引学生的注意力。游戏导入强调的是音乐课堂的活跃性，因为一堂音乐课不可能是悄无声息的，如果一开始通过游戏能够抓住学生的注意力，那么这节课一定是成功的。

（二）重视学生音乐体验过程

新课程理念下的音乐课堂，不仅仅是教师自我展现才艺的课堂，更是以学生为主，师生共同探索的殿堂。所以，教师在音乐欣赏课教学中要重视学生的体验过程，只有切实让学生参与和体验进来，感受到音乐带给他们的影响，才能激发出学生参与活动的积极性。例如在《新疆之春》 一课中，为了让学生体验到新疆歌舞的特色，可以让班里会跳舞的女同学，换上传统的新疆服饰跳一段新疆舞，然后让学生根据刚才的舞蹈回答一些问题，这样就更容易把学生参与课堂的热情调动起来。因此，开放式提问与体验式教学是实践音乐教学的有效渠道，一定要以发展、激励、 发现为指导思想，努力让学生在音乐课堂中得到快乐，产生学习音乐的兴趣，从而陶冶性情，促进学生审美能力的提高。

（三） 灵活运用多媒体教学

在整个音乐欣赏课堂教学中，教师应采用各种方法充分保持学生整个课堂教学中的学习兴趣及积极性，不能让学生的音乐欣赏学习兴趣只有三分钟的热度。而灵活运用多媒体教学，可以营造课堂教学氛围，加深学生的情感体验，充分吸引学生的注意力，如教学音乐欣赏《英雄赞歌》，教师可以利用多媒体播放电影《英雄儿女》的精彩片段，让学生在观赏电影的过程中，通过电影的精彩片段来深切感受并体验电影中所表现的英雄的内涵，学生被电影中的英雄形象所深深感动，从而激发欣赏及学唱《英雄赞歌》的兴趣。

综上所述，初中音乐欣赏课的教学应该结合音乐素养进行培养，同时，要加强培养初中生的音乐欣赏能力，树立正确的音乐人生观，提高音乐素养，才能有助于学生正确控制感情，为将来的成功打下基础。