○ 从江县丙妹镇归林小学 朱启章
农村留守未成年人在生活、学习和心理上，由于缺失父母的陪伴，表现出诸多问题。班主任是留守未成年人成长道路上的守护者，不仅要传授知识，更培养他们良好的道德品质、完善的人格，为留守未成年人营造爱的环境，丰富他们的情感，完善他们的人格。
“有工作的地方没家，有家的地方没工作，他乡容不下灵魂，故乡安不了肉身，从此便有了漂泊，有了远方，有了乡愁。”抖音上一段朴实的话语，道出了无数农村留守未成年人家庭的痛苦与无奈。越来越多的农民工为了生活，不得不离开故乡外出务工，使得大批的儿童脱离父母亲的直接监护成为留守未成年人。
一、农村留守未成年人教育现状
随着经济的发展，越来越多的农村剩余劳动力离开家乡涌向城市，他们无暇顾及子女的成长和教育。这些孩子由于缺乏完整的家庭教育和温暖，成长过程中缺乏监护人细心的引导和管理，使他们在学习、心理、身体上存在着很多问题。许多孩子出现了内向、孤僻、自卑、不合群、焦虑紧张、缺乏安全感、人际交往能力较差、顽皮任性等问题，这些问题直接关系到农村社会和谐稳定与经济的可持续发展，是目前农村教育工作者亟待研究的课题之一。
二、用爱营造温暖的氛围
留守未成年人生活在家庭不完整的环境中，对周边环境容易产生不安全感和不信任感，导致自己内心封闭，不愿与人交流，逐渐形成孤僻内向的性格，甚至会产生自卑等方面的心理问题。因此，班主任要走进留守未成年人封闭的心，必须用自己的爱去换取他们的信任，打开他们封闭的内心。
“爱是一种信任，爱是一种尊重，爱是一种鞭策，爱更是一种触及灵魂、动人心魄的教育过程。”一位著名教育家这样指出 。班主任要认真了解每一个留守未成年人——生活自理能力差的要细心指导，学习能力差的要耐心辅导，对犯错误的要精心引导，让每位班级中同学关心他们，与他们交朋友，营造一个充满阳光温暖的班级大家庭。班主任更要时刻关注他们的生活情况，把老师当作自己的亲人，对他们学习上的烦恼、思想上的困惑、生活上的困难，并帮助他们解决，做他们生活上、情感上的“家长和朋友”。而对自立自强、勤奋学习的留守未成年人，要更多地给予表扬，为其他留守未成年人树立榜样，带动共同进步。
三、建立相关制度，让留守未成年人健康成长
学校要建立关爱留守未成年人的相关制度。首先，学校加大对留守未成年人的关注力度，将其归并到学校常规工作中，定期进行了解和帮助。同时，相关部门应采取措施，减少对外来务工人员随行子女的教育束缚，争取能让孩子随父母到城里一起生活和接受教育，实现降低留守未成年人的数量。
四、与留守未成年人家长加强沟通联系
农村留守未成年人的学习问题，与其特殊的家庭环境有着不可分割的联系。根据长期以来对留守未成年人情况的了解，我们认为，一方面，留守未成年人因为缺失父母的陪伴而无心学习，出现上课注意力分散，不能全身心投入到学习中，学习成绩普遍不如人意；另一方面，部分留守未成年人因为父母外出打工，致使学习缺少有效监督，造成学习上的偷懒心理，学习缺乏自主性，逐渐养成各种不良的学习习惯，最终影响到学习质量。与家长加强沟通，通过家校的密切配合，使教师更准确地了解与掌握留守未成年人的学习和生活状况，确保能够帮助到农村留守未成年人解决实际问题。
五、尊重和信任留守未成年人
“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。”一位心理学家曾这样说过。学生是独特的生命体，农村留守未成年人又是这一群体的特殊部分，他们都有与生俱来的学习欲和表现欲。教师要尊重学生的人格，维护他们的自尊心，激发他们的表现欲望，对他们的进步给予充分肯定，从点滴中帮助他们进步。
六、给留守未成年人提供宣泄的平台，做好心理疏导
很多留守未成年人遇到困难无助时，内心压抑，不能得到及时释放宣泄，久而久之很容易出现心理问题。班主任如果发现留守未成年人出现过重的心理负担，内心有压抑，及时提供心理辅导，要为他们提供一个宣泄的平台如 “真话日记”，把自己的内心话写出来，教师根据留守未成年人写出来的内容，有针对性地进行心理问题的辅导。宣泄室，带上拳击手套，把所有的疑惑、不安都宣泄出来，不仅让学生抒发压抑的情绪，也有助于教师对学生心理进行深入了解。
首先要引导留守未成年人正确认识自己。只有当他们充分了解自己，发现自己的优点，知道自己也有值得别人学习的地方，自信心才会产生。其次，还要给留守未成年人创造成功的机会，让他们享受成功，当他们自己动手干一些简单的事，或根据老师的指令完成了力所能及的要求，老师所给予的肯定和鼓励能产生积极的心理效应。因为适当的赞美言辞是滋润他们自信心的雨露。同时，还要经常用赏识的目光去发现他们身上的闪光点，通过表扬调动他们的主观能动性。对他们要多作肯定性评价，随时注意对他们进行鼓励，使他们得到成功的心理体验。
七、关注安全问题，加强防范
安全问题大于天。留守未成年人的安全问题是一个热点话题，已经成为全社会关注的话题。各种留守未成年人受伤害事件就像警钟一样时不时在我们耳边响起，提醒我们加强安全教育，做好防范措施，以免悲剧发生。
根据公安部门统计数据显示，在被拐卖儿童群体中，占比例最大的是流动儿童，其次就是留守未成年人。这让笔者作为班级的管理者，对班级中所有儿童的安全，深深感到担忧，为了加强保障，在校期间强化安全教育和监护，让孩子们的安全得到充分的保障。到假期，他们脱离了笔者的视线，其安全就会让笔者感到很忧心。因此，笔者会采取每家每户登门进行“双访”，即访问家长（电话访问）和访问学生，宣传防范措施，向每个学生发放“致家长的一封信”，以此加强家校合作，加强安全宣传，共同保护孩子安全。同时，开展一些自护、自救活动，帮助孩子学会自我管理、自我保护，在遇到紧急情况时学会自救。笔者会采取“一人一卡”的活动，借助卡片对留守未成年人的基本信息进行登记，如详细住所、联系电话、监护人情况等，以此及时跟踪，确保信息完善，以便及时应对问题。
总之，留守未成年人作为一个特殊群体，需要得到我们更多关注，无论是在学习中，还是在生活中，我们都要发挥自身作用，师爱随行，为农村留守未成年人撑起一片蓝天，共同呵护他们健康成长，让他们感受社会大家庭的关爱和温暖，让留守未成年人不再孤单“留守”。