○ 凯里市第三中学 杨明云

英语阅读教学是高中英语教学中极为重要的部分，《英语课程标准》对高中生的阅读能力也提出了较高的要求：能独立读懂、理解阅读材料中的不同观点和态度并能攻克各类考试中的不同测试难点；能在教师的帮助下识别不同的文体特征，欣赏浅易的文学作品；能通过分析句子结构理解难句和长句。我们英语教学的主要目的就是要培养学生的独立阅读能力和语言的应用能力。这就要求学生在平时攻克英语阅读理解题时需要掌握一些解题技巧，然而令许多学生感到头痛的主要原因是基础差、缺乏足够的词汇量和语法知识，因此看不懂文章的主要内容，导致阅读理解成为英语考试中失分较多的一个因素。下面笔者针对少数民族地区学生的学习情况以及自己在教学方面的实际，浅析学生在高中英语阅读理解中常见的主要问题及解决办法。

一、词汇量匮乏，形成有效阅读的主要障碍

有相当一部分同学的词汇量十分贫乏，导致了阅读的困难，尤其在我们西部少数民族地区，由于不同少数民族语言的影响，英语的有效学习及其困难。对于一个满眼生词的学生来说，一篇再简单的文章也是很难看懂的。解决办法：平时要尽可能扩大词汇量，培养阅读能力。阅读中遇到生词要尽量少翻字典，养成根据篇章结构和上下文的线索猜测词义的习惯。此外，要格外重视单词的一词多义性，尤其是常见的不同意义、不同词性。学会在不同的语境中，经过上下文仍能推敲出该词的正确含义，避免熟悉的词成为“拦路虎”。

二、学生知识面极其狭窄

高考阅读是一次综合能力的检测，背景知识在阅读过程中起着很重要的作用。阅读时若缺乏相关的背景知识，阅读就会很困难；反之，若具有相关的背景知识，阅读就会变得简单。解决办法：学生在平时有必要抽出时间读报纸，看杂志及各类课外英文书籍，利用学校和家庭的电视、电脑观看英语教学节目、英语影片、英语新闻等，有意识地积累各方面的知识。尤其是多了解一些英语国家的文化背景，提高对西方国家的社会制度、生活方式、人际关系等的了解。

三、语法知识薄弱

为测试考生的语言能力，命题者在阅读理解篇章里往往会出一些结构较复杂的句子。近几年的高考英语阅读理解篇章中出现了很多长句，也包括各种复合句、省略句、插入语等，如果学生仅仅按单词的顺序去翻译，那么在驾驭长句、难句的理解上一定会有困难。解决办法：熟练掌握基本的语法规则，尤其是与长句有关的定语从句、名词性从句、非谓语动词等，对理解复杂句很有帮助。对待长句，采取“去除修饰成分，留下句子主干”的办法是笔者在教学中常用的方法

四、阅读速度慢

高考要求学生在大约40分钟内完成2200个单词左右的4—5篇短文，每分钟阅读60—70单词，不少学生阅读速度慢，这是造成英语阅读失分的一个重要因素。阅读速度慢源于不良的阅读习惯，这些不良的阅读习惯有：1.出声阅读。有的学生阅读时爱读出声音，习惯“出声阅读”的学生，不但影响速度，而且会分散一部分精力去注意自己的发音。2.逐字读。有的学生用眼不科学，每次只能看到一个单词，许多常见词，不需停顿来单独理解。3.默读。虽然默读没有大声读出来，但在脑中一字一字地读，也会影响速度，分散精力。4.指读。有的学生用笔或尺子类的东西指点着助读这种多余动作不利于提高阅读速度。5.回读。有的学生“回视”的现象太严重，在阅读时眼睛总是往回看，这不仅影响读速而且不利于把握整个句子、段落、全句的意义。解决办法：加大阅读量，培养良好的阅读习惯，纠正指读、唇读、心读等不好的阅读习惯，不仅要注重速度，更注重意群阅读，就能提高阅读速度。

五、英语教学方法运用不当

教学方法是否有效直接影响学生英语兴趣的培养，综合水平能力的提高也会直接影响学生的考试分数，合适的教学方式能使英语教学达到事半功倍的效果。解决办法：针对少数民族地区的学生，教育主管部门、学校以及教师本人应分别从强大师资力量、改革原有的教学模式和优化教学方法等措施方面促进教学水平，丰富教学模式，充分调动学生的兴趣和积极性。

英语阅读是获得更综合、更复杂、更精确信息的必要手段，一般来说，除了以上问题及解决办法，英语阅读的方法还可以尝试使用以下几种：

1.跳读：即快速的一步阅读法。实际上是有选择阅读，找关键词。用这种阅读方法回答wh-词最为有效。

2.略读：指比跳读慢些的二步阅读法。即粗略地快速阅读，目的是了解大意，对文章有个总的概念。

3.精读：即最细致、最慢的深层阅读方法，目的是求得对所读文章的全部意义的理解与掌握。在使用阅读技巧时尽量做到以下几点：

（1）带着问题阅读短文。（2）找出主题句、确定中心思想。（3）推断单词、句子和文章的含义。

总之，阅读理解一直是我们高中英语教学的重点，在整个高中阶段的学习中，学生都应该坚持不懈地做好阅读理解。作为高中英语教师，我们在教学过程中要对阅读技巧和方法进行研究，并作为我们教学研究的重点。只要学生的阅读能力有所提升，教师的教学和学生的英语成绩一定会得到显著提升。