○ 天柱县坌处镇中学 张克超
初中数学是整个初中教育体系中的重要组成部分，对学生的学习成绩和学生的长远发展起到决定性的作用，对学生思维的形成也是至关重要的学科。以前的教学模式对当前着重要求素质教育和“双减”政策的背景下，教学方式的改革势在必行，提高课堂教学的效率，使得初中数学课堂教学更加高效，学生学习动力和积极性更加给力，转变教师教学角色，以学生为主体、教师为主导的教学模式，设计适合学生学习方式和认知的各种数学教学手段，以提升学生学习数学的兴趣和数学基本素养，从而推动学生健康成长和发展。
一、构建初中数学高效课堂的重要性及作用
我国教育的发展是从传统教育向现代化、信息化教学进行转变，初中数学作为学生知识素养培育的重要内容，提高数学学科教学质量效率对学科体系教学影响深远。初中数学课堂教育，必须适应新时代的要求，以学生为主体、教师为主导的新的师生关系，改变“填鸭式”“一言堂”的教学模式，重中之重是培养学生数学学习能力、数学素养、文化素养等，提升学生学习兴趣和动力，促进学生全面发展。新课程标准要求教师树立新的教学教育思想与教育理念，务必在课堂教学中灵活运用各种教学手段和方法，让学生在学习的过程中感受到快乐，从而长时间处于兴奋状态，减少困倦，不知不觉中学习到相关知识和能力，进而提高初中数学课堂的高效性。
二、 构建初中数学高效课堂的途径
（1） 激发学生兴趣，让学生愿意学习
苏霍姆林斯基说：“在每个年轻人的心中，都有一种好胜和好奇的火药。”这取决于你能否点燃火药，激发学生的兴趣是点燃知识的火药。在教学过程中，师生互动，相互制约，相互促进。教师快乐，学生容易学习，双方都很积极，教学效果会更好。当课堂充满活力时，枯燥的知识变得生动易学，学生会乐于学习，学生的积极性越高，课堂教学效率越高。如何激发学生的学习兴趣呢？
创设情景：好的课堂导入，能够引起学生注意，激发学生兴趣。在课程开始时教师应根据教学内容精心设计主题，如“谜语乐趣”“暂停乐趣”“故事乐趣”“素描乐趣”等等，让学生迫不及待地想学习。俗话说：“一个好的开始就是成功的一半。”课堂导入最常用的方法是创设情景，将所要学习的知识套入到学生可认知的某一情景中，因此，教师要善于创设情景，巧妙导入，让学生快速进入学习状态。例如，在教学《数据统计》一节时，教师选取学生感兴趣的事进行导入，如应聘、招工、推荐人员等，引导学生探究新知。
（2） 强化矫正，加强训练，提升速度与效率
整理错题：错题在学生作业过程中是非常常见的，教师引导学生理清错误的问题，通过对一些典型的错误问题进行排序，分析错误的原因，然后有针对性地进行强化训练，要求学生用错题本记录下来，根据自己的时间安排进行清零错题处理。另外教师应注意学生在教学过程中遇到的问题，如果在计算过程中，学生在某一问题上有同样的错误，教师应及时反思教学，是否存在自己的教学方法中导致学生在同一问题上犯错。
（3） 通过体验式教学法，注重学生对概念的理解
体验式教学方法摆脱了传统课堂中教师为主，以讲为重的教学理念。更加注重学生的体验和感受，以学生体验为切入点引出课堂内容，在教学过程中要让学生充分参与，通过调动学生手、眼、嘴、脑、耳等多个感官让学生完成对知识的理解。相比于单一地只调动耳和眼的教学来说，体验式教学更能激发大脑活力。此外，数学是一门比较抽象的学科，其中包含了无数抽象的概念，学生对于这些文字概念的理解不易深刻，而教师以往常用的教学方法就是让学生对数学名词或者概念进行记忆。相对于知识的理解记忆来说，死记硬背是事倍功半的做法。所以要想让学生透彻地学习数学概念，打牢基础，最好的办法就是结合体验教学法进行教学。
例如，在进行“统计和概率”这一部分的教学的时候，教师就可以用体验教学法对这个名词进行形象讲解，假设班里有40个同学，男生20人，女生20人，然后在全班随机抽取一名男生的概率是20/40=1/2，当学生是这40分之一的时候，就可以更容易参与到这种概率讲解思维推算中去，就能很好地理解教师所解释的概念。
（4） 践行费曼学习法
费曼学习法是世界上最好的学习方法之一，它是最符合大脑的工作原理的学习方法，它能让你更加容易地学会并理解一个新知识。费曼学习法为什么有效，其一：它符合金字塔原理——被动学习（即：听讲——阅读——听与看——示范展示）、主动学习（即：小组讨论——实作演练——转教别人/立即使用）；其二：它更接近学习的本质，学习的过程就是理解一个新事物的过程，这个新事物并不是凭空冒出来的，而是结合我们的大脑里已有的相关概念，并把它们连接起来组成一个新概念。认知心理学告诉我们，我们大脑对知识的存储是通过连线的方式组成，构成一整个网络，即学习的本质就是信息之间创建连接，如要知道纸袋是什么？那么就需要先知道纸是什么？袋子是什么？之后在这两项知识的基础上建立新的连接。把这一方法向学生进行灌输以达到授人以渔的效果。学生学到了好的学习方法，会受益一生，更有可能受益几代人甚至更多。
总之，费曼学习法的核心就是让学生讲给别人听，在讲的过程中巩固了所学到的知识，同时也检阅了自己对所讲知识的知晓程度，更增强了学生对所讲知识的记忆。例如，老师讲过之后，有一部分人已经掌握，就由这部分人对未掌握或不太掌握的某一同学进行讲解，采取一对一的讲解方式，再由听懂后的同学又对还未掌握的同学进行讲解，仍然是采取一对一方式，即利用传递讲解的方法，让学生既有动力也有压力。
三、结语
构建高效初中数学教学课堂，方式方法有很多，主要目的是为了活跃课堂教学气氛，激发学生的学习动力，从而提高教育教学质量，以新时代的教学手段、技术和理念，改变学生课堂低效学习。转变角色及教师的教学模式，以学生为主体、教师为主导的课堂教学理念，调动学生的课堂参与率，促进学生的健康成长及数学思维和素养。