○ 天柱县注溪民族小学 吴 琴

启发式教学就是根据教学目的、内容、学生的知识水平和知识规律，运用各种教学手段，采用启发诱导式教学方法传授知识、培养能力，使学生积极主动地学习，以促进身心发展。 小学英语教学过程中，教师应积极结合小学生的学习特点，做好启发式教学设计，为学生构建英语学习的内容，提升学生英语课堂学习质量。笔者结合教学实践，有如下几点体会。

一、小学英语启发式教学的意义

当前，随着基础教育课程改革的不断深化，新课程改革注重将教学内容与学生的实际生活和现代社会相联系，注重学生学习兴趣的提升，教师在教学过程中需要积极与学生进行互动交流，实现共同发展。应用启发式教学，可以调动学生学习英语的积极性，增强英语记忆力，学生通过独立思考后可以获得新的知识，课堂教学的有效性得以提高。同时，启发性教学以学生为主体，强化学生的主动性和积极性，使学生养成良好的学习习惯，发展自我兴趣，学会积极思考，有利于提高学生的创造力和自主学习能力。

二、启发式教学在小学英语课堂中的应用策略

（一）增强教师自身素质

在启发式教学中，教师不仅要认真研究教材，更要重视教学方法的专业化程度。众所周知，大多数小学生在开始学习英语时都对英语抱有兴趣，但是随着英语难度的增加，一些学生就会对学习英语产生畏难情绪，致使教学效率下滑。因此，作为在启发式教学中起主导作用的教师，对个人的专业素养要求也应有所提高，才能保障启发式教学的顺利实施。

（二）建立良好的师生关系

启发式教学注重师生之间的情感交流，因此建立良好的师生关系是开展启发式教学的基础，也是营造良好课堂气氛的关键。教师的地位受到学生的尊重固然值得肯定，但是如果教师的课堂言行严肃到使学生害怕的地步，其教学效果便可想而知。师生之间感情产生隔膜，就会形成精神枷锁，使学生不想积极思考问题和主动回答问题，因为担心出错，被老师批评。所以，建立良好的师生关系，营造和谐的课堂学习气氛非常重要。笔者在上第一节英语课的时候，就主动与学生交流本人的启发式教学设想，让学生了解和接受启发式教学法理念。在笔者介绍了启发式教学理念和课堂规则后，让学生思考回答：“你们知道我们在课堂上应该遵循什么原则吗？”所有学生都积极思考和回答问题，第一堂课我们就建立了和谐的师生关系，为以后开展启发式教学奠定了思想基础。

（三）激发学生的学习兴趣

素质教育强调“生本课堂”，让学生做课堂的主人，教师扮演着指导的角色，给学生正确的方向引导，激发学生的探索精神和解决问题的能力。如果学生缺乏学习兴趣，就会讨厌学习，甚至拒绝学习，最终也不会听从老师的指导，这对实施启发式教学带来不利影响。由于英语学科的特殊性，学生学习起来比较困难，为激发学生的积极性，笔者应用启发式教学法向学生介绍英语的历史文化，告诉学生汉语和英语的表达差异，以唤起他们的好奇心。在课堂讲授中，抓住课文的背景，通过讲故事和设计一些有趣的问题来保持学生的学习兴趣，培养学生的独立思考能力。

（四）充分理解学生的英语水平

教师提出的问题必须能被学生理解，因为启发式教学是基于学生的先验知识，因此了解所有学生的水平尤为重要。为了了解学生的基础和他们对英语的要求，笔者给学生设计了一个问题：“你想要多少分？”不同的学生有不同的答案。笔者在课堂上根据学生的英语水平进行分层提问，如一个问题可以根据学生的水平用两种不同的方式提问，一种是大多数学生容易回答的，另一种可能有点难，一些优秀的学生能够回答。但是，只要学生觉得老师对他们一视同仁，他们就会积极参加到英语学习中来。

总之，在小学英语课堂教学中应用启发式教学，应以建立良好的师生关系，调动学生的学习兴趣为前提。教师在实践中应不断提高自己的专业理论水平，积极改进教学方法，在充分了解不同学生水平能力的基础上因材施教，才能充分实现小学英语教学目标的达成。