○ 天柱县第五中学 潘海萍

学校健康教育是促进青少年健康成长的有效手段，是提高全民健康素质的有力武器。在大力推行素质教育的今天，农村初中的学校健康教育实施情况更引起社会的关注。在生物课程中实施健康教育，既是生物学科价值的体现，也有着其学科上的优势。所以，在生物课程中实施健康教育更是责任重大。

一、将有关生物学知识与相关的健康教育内容结合

生物学是医学、卫生与健康的基础。在学习生物学基础知识的过程中，指导学生将有关生物学知识与相关的健康教育内容结合起来，可加深学生对生物学知识的理解，也可促进对健康教育内容的理解。例如，在学习感觉器官的知识时，可结合近视眼的成因及预防；在学习骨骼的知识时，让学生理解坚持正确的坐姿，保护脊柱的道理；在呼吸系统知识的学习中，让学生理解吸烟的危害等。

二、健康教育促进生物学知识的学习

在《健康地生活》的教学案例中，教材对有关合理膳食的知识及食物的营养成分的知识、合理膳食的益处进行了讲解，在此基础上要求学生利用教材中的食物营养成分表，制定合理的食谱。在这项活动中，教师还规定一定的费用标准，学生自己调查市场上食物的价格，使制定的食谱符合一般家庭的经济承受能力，这增加了活动的难度，但也使活动与学生生活贴近，让学生了解社会，加强了学生与家长的沟通。最终使学生愿意接受合理的膳食，有些学生在活动之后改变了不吃胡萝卜的偏食习惯。

三、在探究实验活动中开展健康教育

在全面进行素质教育，全面推进新课程改革的今天，教育更加强调面对全体学生，培养学生的思维能力和创造能力。生物教学重在提高生物科学素养，提高学生的实践能力，培养学生的探究习惯和解决问题的能力，进而提高学生的创新能力，同时，开展生物教学的实践活动还是培养学生合作交流能力的途径。生物教学的探究活动，可以让学生进行实践和理论有机结合的训练，在实践中提高创新能力，用所掌握的生物学知识，解决实际中的生物学问题。生物教学的探究活动一定要突出培养学生解决健康问题的能力，并在实践中加强健康、卫生、防病、环保等知识传授。先让学生依据现成的探究方案开展实践活动，激发思维，培养动手能力和解决问题的能力。学生根据给出的探究问题内容设计活动方案，确定采取哪些措施进行探究，在这个措施制订的过程中，结合实际内容开展健康教育。现行初中生物教材中，关于健康教育的内容占有一定分量，所以开展健康教育实践，可以在生物实践活动中进行。例如，在“馒头在口腔中的变化”“人的瞳孔大小的变化”等的探究活动中，可以进行食品卫生教育、预防近视眼教育等。

四、在多种教学形式中开展健康教育

初中学生依然处在以兴趣为主的学习状态中，所以在教学中，教师依然要设法培养学生学习生物的兴趣，采取多种灵活的形式，在学生情趣盎然的状态下能够提高生物教学的质量，同时在教学中渗透和开展健康教育。初中生物课程涉及的健康知识相当多，能够结合生物教学开展健康教育，对于提高农村学生学习生物知识及提高健康意识，具有很大的作用。教学中利用学生对生物教材的兴趣积极开展健康教育，采用多种教育方式提高学生健康生活的质量。采取多种教学方式，以探究性学习为主，变教师教为学生主动地学。提高学生的学习兴趣是教师提高教学质量的第一要务。例如，教学“血液”这一节时，教师不失时机地开展健康教育，如科学饮食、保证血液质量、预防心脑血管病，可以实现生物教学和健康教育有机结合的目的。

总之，农村初中学生具有自己的生活特点，接受教育的水平低，家庭教育环境差，对生物学的概念陌生而新奇。加之农村学校的教学条件与城市学校还有差距，没有必要的实验室和标本等设施，对于生物教学质量的提高都有一定的制约作用。因此，更需要教师采取多种方式和方法在生物教学中开展健康教育，提高农村学生的生活质量，培养健康生活的意识，这也是初中生物教学面临的一个长期课题。