○ 凯里市第二十五小学 李玉波

自进入二十一世纪以来，我国信息技术得到了飞速发展，不论是计算机技术的更新迭代，还是网民用户的爆炸式增长，都标志着中国的信息技术社会已经到来。时至今日，我们仍处于信息社会中，作为一名90后的信息技术教师，笔者的成长伴随着信息时代的蓬勃发展，深深感受到了生活中信息技术带给人类社会的改变，上级教育部门也一直重视信息技术在教育教学中的应用——开发课程，开展活动。之前的二十世纪技术大牛的编程技术，也逐步从大学的课程中出现在了高中，乃至中小学的课堂。但身处于贵州易地扶贫搬迁学校，上述一切，仿佛都还离我们的学生有些遥远。

一、学生背景描述

易地扶贫搬迁学校的学生，多数都来自最偏远的山村，大多数的学生有着一辈子没有出过村的爷爷奶奶，也有着一年见不到面的父母。在他们的家乡，信息社会的身影或许就是爷爷的一部老人机，家里唯一的一台彩色电视，没有智能手机，更没有计算机。感谢党的关怀，伴随2019年易地扶贫搬迁的福利，他们才来到了城市，感受到了信息社会带来的便利，但是毕竟起步较晚，学生对很多现代社会信息技术的认知不足。

二、信息技术课程情况

三年级信息技术的课程目标，主要是让学生了解计算机硬件和软件的基础，让学生在课程当中感受到信息技术给人们生活带来的便利。对于易地搬迁学生来说，学校配套的计算机实属是其人生中第一次接触到实体计算机了，好奇与害怕在他们的眼中同时浮现，不知道这个黑漆漆屏幕是否和家里的电视机一样，一样的贵重。新奇的东西总是容易吸引学生的，但是新鲜感总会过去，就如本班上到第五课《开机和关机》的时候，由于课本的知识已经过于老旧，课程的节奏较慢，消磨了很多学生对信息技术的热情，及时的反思与备课，是必要的。究其原因，是笔者对学生情况不够关注，对课程的安排不够合理。

三、课程中的探索

就目前来说，局限于自身的授课水平有限，也局限于学生认知水平的参差不齐，信息技术课堂还无法做到还课于学生，使学生成为课堂真正的主体，这需要一个漫长的过程。为了使课堂有趣，达到课程目标，笔者做了如下几点调整：1.深入研究课程目标，将目标与当下社会相结合进行讲授；2.深入学生，了解学生在日常生活中所遇到的相关信息技术情况；3.提前备课，把课程中遇到的情况，多以学生的角度出发进行讲解；4.鼓励学生在课堂中进行提问；5.引导学生提问的方向，然后让其他学生进行回答。通过以上方法，尽量做到课堂保持有趣，提高学生参与度。

四、课程中的改进

经过一段时间与学生的磨合，以及对教材的研究，课堂基本趋于稳定，学生逐步认知到了信息技术在社会中的应用，对计算机软硬件的组成有了基础的认识。来到第二学期，开始进一步深入了解计算机常规软件的使用，此阶段课堂中需要学生自主操作计算机的情况较多，但是一周一节课的安排，以及大班额的情况，导致学生对鼠标和键盘应用熟练度不够。考虑到此情况，需要提高课堂的质量，提高学生的专注力，为此，特在网络上下载了如《贪吃蛇》《祖玛》《雷电》《超级玛丽》等小游戏，通过学生极为感兴趣的游戏融入课堂中。例如，从“我的电脑”中寻找到游戏存放位置，打开游戏用鼠标或键盘对游戏进行操作游玩等教学方式，既达到了课程目标，也提高了学生对外设设备使用的熟练度。

五、信息技术课程的探索之路

2022年9月开始，小学信息技术将与科学融合，从小学一年级开始进行授课。社会是发展的，课程目标也是一直改变的，没有一成不变的教案和教学方式能应对不同地区不同年龄段不同时代的学生。中国教育，中国教师，培养的是国家需要的人才。探索，修改，进步，才是一线教学亘古不变、周而复始的过程。