○ 雷山县望丰中心幼儿园 杨娴懿

《幼儿园工作规程》明确指出：“幼儿园教育要和小学教育密切联系，相互配合，注意两个阶段教育的相互衔接。”因此，幼儿大班开展幼小衔接的主要目的在于让幼儿更加自然、更加顺利地从幼儿园适应小学的学习生活。

一、家园互动达成教育一致

通过集团园开展集体幼小衔接教研活动，讨论幼小衔接的开展方向；向家长宣传《指南》精神更新家长理念；通过邀请小学一年级的教师助教座谈、家长问卷调查、家长会等形式和小学老师、家长共同探讨幼小衔接工作的开展。

二、心理准备是幼小衔接的重要一环

幼儿教育与小学教育在教育目标、任务、内容、形式和方法等方面有明显差异。因此做好心理准备是幼小衔接工作开展的重要一环。我们开展“小主人”课程培养孩子的责任意识，通过值日生、播报员、小园丁、小礼仪、小警察、小广播员、小老师、大带小、社会交往日等各种形式开展相关的幼小衔接活动，同时还通过开展谈话小学、我心中的小学、参观小学、幼儿园的一天和小学的一天的区别、学习用品有哪些、整理小书包、绘画上小学的路线、上下学路上的安全等活动来激发幼儿上小学的欲望。

三、按时作息是适应小学的前提条件

家长和孩子在家制定适宜的作息时间表并共同遵循，按时上下学、按时学习等，在这方面我们开展了一些相关的教学活动，如我的一天、一分钟有多长、认识时钟等，并将时间与图片图文并茂创设会说话的环境从而激发孩子的时间观念、并在每天的一日活动各环节中不断巩固加强，引导幼儿逐步养成良好的生活习惯和学习习惯。

四、生活技能是幼小衔接的重要保障

教师要尊重孩子的想法、态度和主张，相信孩子是有能力的人。首先通过游戏有计划、活动有计划、周末有计划等形式养成会做计划的习惯；其次教学活动的座位由原来的半圆形转变为桌椅形和排排坐，同时在绘画、书写名字和书写简单汉字时严格要求每个孩子正确的坐姿、写姿和笔姿，并且要求字迹工整；再次是学会收纳物品，用完及时归位，摆放整齐，通过环境创设的6s管理和班级公约来强化；最后是帮助同伴、老师和家长做力所能及的事情，如每天扫地、拖地、梳头发、叠衣服、叠被子、自主打餐、整理书包等。并通过开展幼儿自理能力比赛，激发幼儿对生活自理能力的提高与积极性。

五、知识储备为入小学打下基础

首先老师熟悉一年级教材，依据《指南》结合大班幼儿身心发展的特点和幼儿发展水平，最大限度地挖掘资源来开展相关知识的衔接。在数学活动方面可适当开展如以下内容：七巧板拼拼乐、找规律、有趣的测量、体温记录、10以内的正确书写、10以内的分解与组合、10以内的单数双数、10以内的相邻数、10以内的加减法、认识整点半点、认识钱币、10以内的简单文字应用题；在语言活动方面可开展如一段完整的话、学说反义词、方位词、学说量词、学说形容词等；引导幼儿认识田字格并在田字格上正确书写自己的名字。通过一些趣味识字认识的简单汉字；还可通过星级奖励的形式开展亲子阅读活动、制作绘本故事、制作连环画、仿编、创编儿歌及故事等，为小学读写奠定基础。

六、创设环境，幼小衔接潜移默化

在区域投放相应教学活动的操作材料，同时环境创设和教育教学内容是相互映衬、互相关联的，以加强孩子对幼小衔接知识的巩固。具体环创体现在我的一天、我的签名墙、天气播报员、签到墙、喝水记录、值日生、时钟我会拨、毕业倒计时；具体区域材料可做一些如识字翻翻乐、报纸圈字、单数双数、反义词、田字格写名字、小天平、图形搭建、植物角测量、记录体温、数的分解与组合、数小棒等等。

想要更进一步地做好幼小衔接，并不只是一些表面问题的衔接，是需要教师在教育观念、教育方法、教育内容、教育要求等多方面的衔接，需要不断地分析现阶段学校教育、社会教育、家庭教育等多方面因素，是一个持续深入学习和研究的问题。