○ 凯里市湾水初级中学 程景才

初中学段的学生，十三四岁的年纪，实际上已经具备了一定的自主学习能力，语文教师在对学生进行教育时就应该有意识地引导学生对现代信息技术应用的关注，让学生在现代信息技术的参与协助下，进行有效的自主学习，从而达到提高初中语文整体教学水平的目的。从教学目标的角度来看，初中语文目标既包括语文知识的掌握，也包括立德树人的教育。为此，初中语文教师要在教学过程中利用现代多媒体技术为学生带来丰富的教学内容与形式的同时，实现语文教学的多元化，促进学生语文综合素养的增长，让学生在语文课堂上拥有更加丰富的学习体验。

一、现代多媒体技术在初中语文课堂教学中的深层内涵

现代多媒体技术的最大优点就是同时具备直观性和形象性，各种鲜活画面易夺人眼球，如果将多媒体技术应用到初中语文教学的课堂中，就一定能够实现初中语文课教学内容与形式的创新。近些年来，随着新课程改革的纵深发展，多媒体技术在初中语文教学中的认可度也在不断提升，初中语文教师就应当认识到学生在学习方面的特点和学习中存在的问题，以学生的学习能力特点为准绳推动现代多媒体技术与初中语文教学有机的、密切的结合，从而实现学生语文综合素养大幅度的提升。当然，不能否认，现阶段初中语文教学中的多媒体技术应用空间不是那么广泛，多媒体技术的应用价值更是难以充分体现出来。因此，如何在语文教学的过程中合理应用现代多媒体技术，已经成为当下语文教师探索的一个时代命题。

二、多媒体技术在初中语文教学中的应用思想

（一）在思想上要自觉认识现代多媒体技术这个新时代产物

要想让现代多媒体技术真正融入初中语文教学中去，语文教师必须充分认识到多媒体技术在促进教育教学理念转变和提高学生学习能力过程中的重要意义，就要从根本上确立多媒体教学的思想，并在教学的过程中进行合理应用与选择。语文教师应当及时地转变自己的观念，对现代多媒体技术的应用进行有力合理尝试。事实证明，将多媒体技术作为一种重要的教学形式应用到学生的学习过程中去，学生能够更加积极主动，教师的教学活动也变得更加丰富多彩。由此可见，多媒体技术在语文教学中必定会拥有强有力的环境支持。同时让学生在学习的过程中发挥更大的积极性和主动性。在学习领会多媒体教学的创新理念之后，学生和学校管理层应当对现在多媒体技术有正确的科学认知，在初中语文教学中指导教师有步骤地进行多媒体教学和学生利用多媒体学习，让教师能够适应多媒体教学的节奏，让学生能够欣然接纳多媒体学习的方法，从而将多媒体技术合理应用到初中语文教学过程中去。

例如，在《中国石拱桥》这堂课的教学过程中，教师就应当立足于学生的学习特点和课文特点，应用多媒体技术加深学生的理解。初中阶段的学生对茅以升先生很陌生，他的作品读的也少，理解基本上谈不上深刻，茅以升先生作品中蕴含着强烈的美学精神和时代特征，这也是教师教学的一个重点。在对本篇章进行讲解时，教师就应当关注学生的学习特点，要从观念上认识到现在多媒体技术的重要意义，在课堂开始之后首先播放一段关于茅以升的建筑作品片段，让学生对茅以升和他的建筑作品（桥梁等）有更直观形象的认识。通过这样的教学方式，学生能够从整体上把握文章的主旋律，读懂文章。

（二）重视多媒体技术应用经验的积累

要想实现初中语文教学中现代多媒体技术的合理应用，教师需要在教学能力和多媒体技术应用能力及将二者融合的能力方面做出自我提升与自我发展。初中阶段的学生已经具备了一定程度的自主学习能力，已经初步对现代多媒体技术有了明确的认知。因此，语文教师要在教学中积极利用多媒体技术进行语文教学的尝试，同时，在应用多媒体技术程中实现知识的内化与经验的积累。不同年级不同班级学生的学习情况存在着巨大的差异，教师在应用多媒体技术的过程中，也应当关注到这些差异，要总结经验，发现不足，通过教学实践进行经验的积累，学校也要定期组织语文教师进行多媒体教学应用经验的交流，使教师能够在多媒体基础应用经验交流会上分享自己的教学经验，让成熟的多媒体教学技巧和手段能够在语文教师内部进行经验的推广与交流，从而实现语文学科教师整体上多媒体技术应用能力的提升。学校要定期地组织教师进行培训，邀请现代多媒体技术应用领域的杰出教师为语文教师做讲座，从而提高语文教师对现在多媒体技术的认知，将多媒体基础应用到语文教学的过程中。

一言以蔽之，初中语文教师在教学课程中应当深化对多媒体技术的认知，并在教学实践中进行有力的尝试，提高多媒体技术在语文教学中应用的深度与广度。现有多媒体技术更多的是通过课件或者音视频的形式来进行教学，特别是移动通讯技术和移动终端性能的提高，使得移动学习成为可能。移动学习的实现，使得学习者利用碎片化时去学习，从而有力地提升教学效果和教学效率。最后，教师要以学生为出发点，根据多媒体技术教学的最新发展趋势，提高学生多媒体技术学习的主动性，全面提升学生语文综合素养。