○ 凯里实验高级中学 崔家萁

《普通高中体育与健康课程标准》指出，体育学科核心素养由运动能力、健康行为、体育品德三个维度组成，这也是高中学生在学习过程中逐步形成正确的价值观念、体育品格、关键能力。将体育学科核心素养贯穿在高中体育教育教学实践中，确保学生在高中体育与健康课堂学习中不断成长，对于提升学生运动认知、强化运动技能、加强体育精神以及身心健康有着深远教育意义。

一、当今高中体育课堂中存在的问题

（一）教学系统不合理

首先高中体育教学内容层次性与系统性较差，教学内容趋向于简单、重复的教学内容，所学的体育项目较少。其次，高中体育教学课程目的性较差，学生可能会学习到多种项目，如田径、羽毛球、篮球、足球等等，但学生都只是囫囵吞枣地进行学习，并未真正进行深入掌握，导致高中体育教学的针对性与价值性较低。

（二）缺乏教学调控经验

对于体育这门课程来说，需要教师灵活地进行讲解，只有这样才能让学生深入地理解相关知识，但是教师由于缺乏教学经验，因此在教学过程中不能够将体育知识生动地讲解出来，从而不能调动学生的学习积极性，不能合理的采用教学方法。在教学过程中，教学节奏的把握不够合理，使得学生课堂学习积极性不高，学习氛围不够，教学质量与成效较差，不能起到促进学生综合发展的作用。

二、在高中体育课堂中发展学生核心素养的有效方法

（一）创新高中体育的教学方法

高中体育教师在培养学生终身体育意识时需要创新教学方法，而不是只关注学生的到课率与考试成绩。高中应设置以增强学生身体素质为中心的教学系统，教师在进行教学时还应积极探索新型的教育方法，如通过小组合作、游戏等方法来调动学生对体育锻炼的兴趣；通过周跑步打卡或比赛的方式来培养学生养成经常锻炼的良好习惯，更好地培养高中生们核心素养；开展高效的体育素质教学训练，培养优秀的体育人才，促进高中体育教学课堂实际成效的综合发展。教师还应根据教学的实际内容与学生的具体情况来设定体育项目考核的统一或个人标准，以此来确保所有学生都可以加入体育锻炼中，以此来提升学生的体育素养与身体素质。

（二）合理选择拓展训练项目

借助拓展训练提高高中体育教学成效的重点就是选择合适并且有趣的拓展训练项目，高中体育教师在选择拓展项目需要与高中体育课堂的教学目标结合，如教师要想培养学生的团结意识，可以选择天梯、求生等项目，让高中生在相互配合中完成合作；教师还需要重点关注学生的个人差异，对素质、运动能力不一的班级学生选择不同的拓展训练项目，避免学生对体育项目出现厌烦心理；最后教师在选择拓展训练时还应该结合学生的意见，满足高中班级学生的兴趣喜好，加强班级各位学生对体育课堂的参与程度。教师还可以与学生一起创新体育拓展项目或完成改编，使其更加适合年级学生的学习需求。

（三）合作学习提高体育积极性

合作学习教学的方法指的是通过教师与学生间、学生与学生间进行沟通与交流，让学生在此种教学状况下学习体育理论知识，帮助提升学生合作的能力、交流的能力，从而培养高中生们核心素养。体育教师可以将学生进行分组，由组长带领成员完成老师布置的学习任务，确保班级全体同学都可以加入老师组织的体育实践活动中去，从而更好地培养学生日常进行体育锻炼的良好习惯。体育教师在安排小组合作学习任务时需要确定学习目标，明确任务的层次性，同时帮助小组合理分配小组成员的任务，充分发挥小组内所有成员的特点，让所有学生都可以加入体育练习中并体会到成功的乐趣，从而提高学生体育学习的积极性。

总之，高中体育教师要挣脱固有教学观念的束缚，将体育学科核心素养理念贯穿在高中体育教育教学实践中，要充分体现出“学科育人”的价值，以确保学生在高中体育与健康课堂学习中不断成长和发展。