○ 黄平民族中学 杨顺兰

群文阅读是一种相对新颖的阅读教学实践，是教师与学生在特定的时间内，就某个主题或多个主题进行阅读讨论，从而达到阅读教学的目的。在高中语文阅读教学中，群文阅读有着自己独特的教学目的，文章对如何运用群文阅读进行了探讨，以期能有效地促进中学语文阅读教学。

阅读是中学语文教学的一个重要环节，它不仅可以提高学生的创新能力，还可以提高他们的读写能力和思维能力。然而，由于教学理念的传统，教学模式等因素的制约，当前的中学语文阅读课存在着很多问题，很难提高学生的阅读能力。因此，在阅读教学中，必须对当前的阅读教学模式进行更新与优化，并充分发挥群文阅读的优势，提高阅读能力。

一、群文阅读内涵

（一）概念

随着新课标的实施，新的阅读教学手段不断涌现。其中，以群文阅读为最有效的教学方式。在教学过程中，教师应结合教材、课外读物等，采用多语种的方式进行教学。具体而言，群文阅读的教学方式，是根据主题选取一组具有结构特征的文章，指导学生在阅读材料的多种阅读材料中进行比较，通过对阅读材料的多元化、全面的认识，从而促进阅读、思维、审美和文化的吸收，从而达到新课程改革的目标。

（二）群文阅读与传统阅读区别

尽管集体读物与单个读物同属阅读，但二者有很大的差异，主要表现为：（1）各种资源的状态。虽然两者的阅读资源都是以文字的形式出现，而在群体阅读模式中，阅读的内容更多，阅读内容也更具关联性。（2）不同的教育目的。在单一的英语阅读教学中，其教学目的以考试为主。从而使阅读的教学目标具有整体性、层次性、有序性。（3）不同的阅读教学流程。在群文阅读中，老师可以指导学生对各种阅读资料进行分析，让他们在互相衬托、解释的同时，不断地加深对某个主题的认识，从而提高他们的阅读水平。

二、高中语文群文阅读教学策略分析

（一）结合议题，整合阅读材料

在群文阅读教学中，教师要把阅读材料紧密结合起来，才能保证阅读教学的顺利进行。首先，在进行群文阅读时，老师要对教材的内容进行深入学习，要紧扣主题，以教学目的为指导，综合与设计教科书相关的文字。其次，在综合阅读材料的基础上，要根据教学目的和学生的需求，合理扩充阅读内容，丰富阅读内容，拓展文学视野，提升阅读能力。最后，老师在选择阅读资料后，将它们进行有效整合。因此，在进行群文阅读时，应根据阅读主题、阅读特点等，对所选阅读材料进行综合整理，形成有组织的形式。

（二）以作者作为切入点，强化古诗词鉴赏能力

中学的古诗词课在中学语文课中占有很大比重，而在中学语文课中，加强古诗词的教学是不容忽视的。中学语文课件的阅读课，对提高师生的古诗词阅读水平、欣赏古诗词的能力都有很大的帮助。语文老师可以从作家的人生经验和人生感悟中，对古代诗歌进行群体文本的阅读。

（三）教授学生群文阅读技巧，提高阅读效率和质量

1.目录检索，收集有效阅读信息。尽管，阅读群体语的目的是通过运用他人的视角，从他人的视角来展开并拓展该主题，但在高中阶段，他们的学习压力很大，学习的内容很多，而且课余的时间也很少。在一本书中，要想快速找到需要的资料，就必须从书单中找到对自己有益的资料，从而使读者能够更好地了解所需的知识。

2.略读、精读、整理关键字，加深对文章的理解。在中学语文课文教学中，教师要培养学生的阅读技能，以提高他们的阅读水平，从而提高他们的阅读水平。为培养学生对信息的搜集与整理能力，在阅读过程中要注重培养学生对关键字、关键句、关键语和关键段落的掌握，本文的主要内容均来自于此。

总之，文章从新的课程标准出发，对阅读的内涵、意义进行了分析，并提出了提高学生阅读能力、提高学生学习效率、整理信息、分析信息、总结信息的能力。本论文的目的在于通过以上几种方式来提高学生对英语阅读的兴趣，进而提高他们的文化素质，促进他们的全面发展。