○ 施秉县第一中学 袁开祝
近几年，随着时代的发展，学科教学的主要目标从知识教学转向学科能力培养。核心素养是学生在现代社会所必须具备的能力，对学生的学科知识学习和未来实践活动的指导具有重要意义。在高中地理教学中，如何培养学生的核心素养也成为每一位一线教师需要思考的问题。因此，教师就需要运用各种方法全方位地培养学生的核心素养，从而有效地提高地理课堂教学的效率。
一、创造具体的情景，激发学习的兴趣
过去的地理课堂中，教师对课堂教学进度控制过于重视，以至于高中学生学习兴趣、学习情绪难以健康成长。为有效解决这一问题，教师可以采用情景创设的方法来塑造地理学习气氛。教师结合现阶段教材内容安排进行情景营造，使高中学生像身临其境一样，在特定的情景下，不仅能有效地掌握当前的地理知识，更能直接地体会地理知识学习的乐趣，进而在情景氛围中更积极地促进学习兴趣的培养，促进学生求真求实的科学精神发展。例如，教师在教授中国的“自然灾害”时，可以结合使用多媒体设备来塑造特定情景，实景展示气象、地质、水文等方面的灾害。老师在讲课时可以将具体的灾害类型，如水文灾害中的“水灾”“海水倒灌”等对我们的生产、生活带来哪些影响，通过展示灾害发生发展的过程，使学生在观看过程中能更真切地体会到自然灾害所带来的破坏力，借机可以渗透人地协调的观念，使学生从知识的学习到素养的升华。另外，教师还可以设定一些地理问题来引起学生的思考，如“台风灾害对沿海地区来说，利大于弊还是弊大于利？”把情景塑造和问题设置结合起来，既能集中学生的课堂学习注意力，又能进一步提高高中生的知识学习积极性，从而在情景教学中培养学生的学习积极性。
二、改革教学方法，提高教学实效
在传统课堂教学中，教师的讲授范围、内容往往是围绕教材书本展开的，这种方式虽然能让高中学生掌握当前的知识内容，但是高中学生对知识的运用能力却非常低。为保证高中学生能真正把所学知识应用到生活中，教师要及时转变教学观念，以生活化的方式进行教学，发挥高中生对生活事物更加熟悉这一特点，结合客观存在于生活中的事物、事例进行讲授，既有利于使抽象的地理知识变得更加具体，也有利于进一步使存在一定高度的地理内容变得更加“接地气”，并在充满生活气息的地理课堂上促进高中生知识应用能力和地理教学有效性的提升。例如，教师在教学《太阳高度角》时能结合客观存在的生活事物进行教学。太阳能辐射对人类的生活、生产都会产生不容忽视的作用，教师在开展教学时可对生活的真实情景进行分析教学，如引导高中生思考在高层建筑的小区中两栋楼的最小间距是多少才能保证第一层住户也可以照到阳光。或者让学生分析一下在不同地形区域怎样建造房屋才能实现持续性的取光。老师把现实生活的情景联系在一起来讲授，既能把抽象的地理知识变得更加具体，也能培养高中生在生活中挖掘地理知识的能力，增强高中生对现有知识的把握，逐步提升地理课堂教学的有效性。
三、多区域比较教学，培养学生的区域认知能力
区域认知是指人们分析、解释和预测人地关系区域系统特征和问题的方法和能力。在传统教学中，区域地理的学习大多是孤立教授的，学生很难感受到不同区域之间的差异。因此，教师应合理组织教学内容，开展多区域比较教学，有效培养学生的区域认知能力。例如，在“世界地理分区”和“中国地理分区”的教学中，教师可以比较组成各区域的地理要素，并建立一个清晰地表格，通过小组合作，在了解区域整体性的基础上比较区域之间的地理要素的差异性。通过图表的构建，将会对学生全面掌握各区域的自然和人文地理环境特征，培养学生的区域认知能力起到重要作用。
四、合作探究共同学习，培养学生的综合思维能力
学习地理学科，如果学生不懂得相互帮助，小组合作学习，是无法很好地掌握相关知识的。古语说得好：“人心齐，泰山移。”在学习过程中，学生如果能互相帮助，遇到的困难就能完美地解决。所以，在教学过程中，教师可以让学生多参与合作学习，根据每个学生的实际情况给他们分配小组，教师在课堂上给学生做指导，让学生通过合作讨论来解决问题，主动探讨得来的知识远比被动接受的知识掌握得更好。例如，高中地理必修二教材中，第一章内容是专门介绍与人口有关的问题，对人口的分布、迁移、容量等方面进行探讨，如果老师只给学生讲，是不能让学生深刻理解的。因此，教师可采用学生合作探究的教学方式，以某个区域（或当地）为例，设置好探究问题，并在教学中加以引导，才能真正让学生理解这一章的重点。例如，在课前先把学生分成几个小组，然后提出一些问题来讨论，通过合作，大家都经过思考，小组成员之间有思维的碰撞，激发学生探索、竞争、表达的欲望。同学讨论完后，教师从每一组中挑选一名代表进行发言，同学们的讲解虽然不一定对，但是他们都经过了自己的思考，给出的答案一定是有价值的，教师在学生发言完毕后，根据学生的回答有针对性地进行点拨和小结，再把正确的答案公布给学生。这样学生既有自己的思考，又有老师的点拨提升，知识点掌握得就更好，这样才能把问题很好地解决。
五、结束语
在现代教学中，核心素养的培养起着举足轻重的作用。然而，在高中地理教学中，教师需要通过营造特定情景，激发学习兴趣；多革新教学方式，提升教学有效性；合作探究，共同学习，培养学生的综合思维能力。多管齐下，才能让他们将知识点很好掌握。通过这种方式，教师亦可以全面培养学生地理核心素养，不断提高教学效率，培养学生成为社会所需的人才。